小学语文,,乌鸦喝水教案,两课时

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小学语文 乌鸦喝水教案 两课时

一 教学目标

1 认识“乌 鸦”等九个字，会写“可 石”等六个字。

2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能用“渐渐”说句 子。 3 朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。 4 明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

二 重点难点

重点：识字，写字。

难点：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。

三 教学准备

课件 瓶子 小石子

四 课时

两课时

第一课时

一 课时目标

1 认识“乌 鸦”等九个生字。能区分相应的形近字。 2 初读课文，能读准字音，读通句子。

3 初步了解课文。

二 教学过程

（一）导入

1播放《小乌鸦爱妈妈》的歌曲。

2播完之后请同学说说乌鸦是个怎样的孩子。

3课件出示：虽然长得丑，孝顺心灵美。空中哇哇叫，捉虫喂妈妈。（生齐读）

4师：我们的小乌鸦不仅孝顺还很聪明，我们今天学习小乌鸦的另外一个故事——《乌鸦喝水》。

5 板书课题 生齐读课题

（二）识字

学习课文前，我们的生字宝宝来啦。

1 出示带拼音的生字。

（1）指名读（正音） 注意“瓶”是后鼻音，“石”是翘舌音。 齐读。

（2）区分形近字

“乌”和“鸟”的区分。“鸦”和“鸭”的区分。“喝”和“渴”的区分。“办，为和力”的区分。

喝和渴 启发学生用偏旁联想 喝（用嘴巴喝水） 渴（口渴了要喝水） “办 为和力” 用“点”来回忆 办（有时两点挂半腰） 为（有时点跑到头上） 力（有时两点躲起来）

（3）识记“渐”

看字形 有几部分构成 氵 车 斤 （洒水车有千斤重）

2 去掉拼音，出示生词

乌（乌鸦） 喝（喝水） 渴 (口渴) 瓶（瓶子） 石（石子） 办（办法） 渐（渐渐）

各种方式读 同桌互读 男女轮着读 开火车

（三) 初读课文

1 学生自由读

要求： 读准字音，读通课文

标出自然段

指名分段读 齐读

同桌互查自然段是否标正确

2 再读

找出课文中有“喝”字的词语

找水喝——喝不着——喝着水

思考：为什么要找出这三个词？

师总结：乌鸦找到水为什么喝不着呢？乌鸦怎么最后又喝着了？我们下节课再继续学习。

如有多余时间就欣赏儿歌《乌鸦喝水》

第二课时

一 课时目标

1背诵课文，体会“渐渐”的意思，能用“渐渐”说句子。 2 通过实验来体会乌鸦喝到水的过程。

3 明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

4 会写“可 石”等六个字。

二 教学过程

（一）导入

我们上节课知道了本课讲了一只乌鸦找水喝，找到水了却喝不喝，最后想出办法喝到水了。今天我们继续学习。

（二）细读课文

1 上节课我们学习到课文中出现三个有“喝”字的词语，还记得吗？ 找水喝 喝不着 喝着水

讲一下“着”多音字

2 学习第一段

师：看第一个词“找水喝”，乌鸦为什么找水喝？

生：乌鸦口渴了，到处找水喝。

感受“口渴 ” 理解“到处”（用想象乌鸦会到些地方去找） 师：我们的小乌鸦找着水了吗？喝到水了吗？找出文中句子读一读。 “乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。”

师：什么原因让乌鸦喝不着水？ （水不多 瓶口小）

3 学习2,3段

师：乌鸦喝不到水要怎么办呢？（想办法，动脑筋）

师：小乌鸦怎么想出办法的？

“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。”

师：什么办法？

“ 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌

鸦就喝着水了。” 做实验，加深理解，从而引导理解“渐渐”一词，并用“渐渐”一词说话

齐读2,3段

（三) 拓展

1 瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

2 小乌鸦是个怎样的乌鸦？

夸一夸：小小乌鸦本领大，遇到困难想办法。

石子一个一个放，终于把水喝着了。

（四)指导背诵

用图和填空来指导

（五）指导书写

1 观察汉字结构特点，三个左右结构的字要写得左窄右宽。 2 重点指导“可” “办”

“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置 “办”字中的撇是竖撇，观察左右“点”的区别

19 乌鸦喝水

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

我会认

乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐

我会写

可 石 办 法 找 许

读读说说

瓶子里的水渐渐升高了。

天气渐渐热起来了。

________渐渐___________。

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