四年级下册语文园地七教案

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实验小学展示课堂学案 授课年级 课 型 四年级 口语交际 学科 课时 语 文 课题 设计教师 语文园地一之口语交际:著名的旅游景点 王海莹 日期 第一课时

教学目标 学习目标

1. 展示综合性学习活动成果。 2. 想一想自己游览过的景点。有哪些奇特之处。 1. 通过对大自然的了解，看谁能写出大自然的魅力。 2.说一说自己对大自然的热爱及

情感。 1. 将自己的游览景色的奇特讲个给小组同学听。 2. 小组成员分别概括其他同学的内容。 3. 评选最优秀或最喜欢的内容。 这次口语交际，是本组综合性学习的继续，话题是自己游览过的大自然景色。学生通过最 近学习的课文，有了一定的想象空间，老师应引导学生根据自己的想想思维来练习学生的口 语。交流内容：说一说自己游览过的景物之奇特。 锻炼学生的语言表达能力，说话有条理。 自主、合作 、探究 课本、资料 教学环节 积累拓展 自我展示 (3 分) 预设教师行为 组织课内三分钟讲故事。 》——（ 期望学生行为 能有感情地、 完整地讲出故事内 容，能吸引同学。 做到大方，表情自然。 教学方法 组织、引导、精讲、评价

自学提示

教材分析 核心问题 学习方法 学习准备

《

）

创设情境 目标展示 (2 分)

1.导课 罗曼罗丹说过世界上并不是缺少美，而是 缺少发现美的眼睛。碧波万顷的大海上掀起千 层巨浪，茫茫戈壁忽现美丽的海市蜃楼，原始 森林里松涛阵阵世界上太多的奇特景观等待我 们去了解。你见过哪些自然景观呢？ 2．出示学习目标 1. 说一说自己通过旅游，了解到的有关大自然 的奇特景观，交流一下相关内容和自己感兴趣 了话题？ 2. 也可以通过自己准备的图片和自己亲身经 历，讲一讲你游览过的景物给你留下了那些深 刻印象。 3. 通过讨论明确：第一，抓住自己最感兴趣的 话题来讲解；第二，要说得清楚明白。 师：接下来，我们就来交流汇报吧！ 一、谈谈自己的游览经历和景物的奇特之处。 （1）每个小组评选出一名优秀者，进行全班交 流。 教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言 打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题， 如，抓住自己要表述的中心思想来汇报，同时 要有力有序的汇报。 （2）每组学生代表汇报。 二、说一说自己游览的景物特点。

能吸引孩子们， 激发学习和讨论 的兴趣。 正确朗读题意， 明白课 题的含义。 齐读声音洪亮，明确学习目标。 小组内成员均能发表自己看法 并且能够认真倾听别人的资料。 每个人能够围绕 “自己的中心思 想” 进行述说， 并尽量让他人感 受到清晰合理。

过 程 与 方 法

自学交流 组内展示 (5 分)

集体交流 汇报展示 (15 分)

1. 能用较标准的语言展示学习 成果。 2. 讲的同学要表达清楚，听的 同学要认真听， 不明白的可以提 问。 3. 评价时能够抓住学生交流的 重点。

4．选择优秀者，在班级复述，

过 程 与 方 法

教师启发谈话导入：同学们，你们平时对大自 然的景物有什么发现吗？ 预设： **小组汇报 生①：大自然的许多山很神奇，山峰千奇百怪。 生② ：大自然的河流很奇特，河水五彩缤纷， 集体交流 徇丽多彩。 汇报展示 生③ ：大自然的森林很神秘。 （15 分） 生④ ：大自然的土地很神奇，有沙土地，有黄 土地等。 其他同学可以进行补充。 补充：大自然的动物很神奇，各种各样的都有 自己生存的本领。 巩固训练 作业展示 (10 分) 多向互动 1. 教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师 生合作演示说、评的交际过程。 2. 小组内互相说一说，并评选出组内”最佳创 意奖” 。 3. 请各组的优胜者上台介绍自己游览的神奇景 物，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的 地方进行提问和点评。 4. 全班学生进行评议。引导学生进行评议时， 主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第 二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大 方，表情自然，说话有礼貌。 对照目标师生分别进行小结、 1. 随着科技的发展进步，人们生活水平提高 了。而我们对世界的探索和发现娿越来越深奥 了，愿同学们拥有更多发现美的双眼。 语文园地五

加深印象，培养语感。

5.学生在汇报不全面时， 老师可 以及时、 适时地提醒， 也可以进 行引导、 启发， 让其他同学来进 行补充。

根据自己的亲身经历和亲眼所 见， 小组合作进行表演， 学生的 积极性非常高。

小结归纳 达标展示 (5 分)

激起学生勇于行动的热情， 将自 己的想法落实到行动上。

板 书 设 计

口语交际：世界真奇妙 游览之旅 发现美得眼睛

实验小学展示课堂学案 授课年级 课 型 四年级 习作 学科 课时 语 文 课题 设计教师 语文园地一之习作：自由发挥 王海莹 日期 第二课时

教学目标

1．能把口语交际中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。 2．会搜集并整理资料。 3．培养习作能力和兴趣。 1．能语句通顺地写出自己对于景物奇特的赞美。 2．把事情写完整、写具体。 3．写作具体形象，表达出真情实感。 1．想一想自己游览过的自然景观、也可是著名的旅游景点。 2. 小组同学倾听并提出意见（顺序、内容、连贯性） 。 这次习作，有口语交际课上的交流作为基础，学生比较容易有话可写。可以让学生回忆 一下口语交际课上的内容，可以写自己在口语交际课上交流的内容，可以以重新选取素材。 能用通顺、流利的语言表达自己的想法，完成习作。 自主、合作 课本、写作本 教学环节 积累拓展 自我展示 (3 分) 预设教师行为 组织课内三分钟讲故事。 《 》——（ 期望学生行为 能有感情地、完整地讲出故事内容， 能吸引同学。 做到大方，表情自然。 教学方法 组织、引导、精讲、评价

学习目标

自学提示 教材分析 核心问题 学习方法 学习准备

）

创设情境 目标展示 (2 分)

1.导课， 师：同学们，我们已经进行了口语交际 的练习， 每一个同学都说出了自己游览过的 景观。把自己发现没的眼睛睁开，就是很棒 的作文了。大家愿意写出来吗？ 2.板书课题 2．出示学习目标。

能激发学生的写作兴趣并正确朗读 题意，明白课题的含义。

齐读声音洪亮，明确学习内容。

过 程 与 方 法

自学交流 组内展示 (5 分)

1. 小组同学说说，自己最想写什么？ 2．小组成员相互启发，确定自己最想写的 小组内成员能够认真倾听其他组员 内容，把思路打开。 的看法，并能发表自己看法，为他 师强调：在习作时，想想自己最想写的景物 人的习作做出指导和帮助。 的奇特之处。 如何把景物描写的有序， 奇特。 要运用平时积累的语言材料， 写出自己心里 的有新鲜感的语句

集体交流 汇报展示 (15 分)

1．学生书写段落。 2. 老师选择写的比较好的作品，其他学生 点评。 教师提示： ①要把事情的变化发展写清楚。 ②在写作中注意发现想象奇特有趣、 叙述角 度新颖、富有个性的典型习作。 ③要运用拟人排比。

1.明确习作交流要求。 2.能根据习作内容，抓住重点书写。

3、提升习作能力，明确表达方式。 4、能够试着评价，书写着能够适时

3. 学生自由习作，教师巡视指导点拨 。 巩固训练 作业展示 (10 分) 小结归纳 达标展示 (5 分)

地改正。

完成简单的习作内容。

流利、通顺地完成习作内容。

选择有特点的习作进行评价、更正、总结。 学生能基本掌握本次的习作写作方 法和内容。

板 书 设 计

语文园地一 习作指导 一双发现美的眼睛：有理 有序

实验小学展示课堂学案 授课年级 课 型 四年级 综合课 学科 课时 语文 第三课时 课题 设计教师 语文园地一 王海莹 日期

教学目标

1.通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。 2.积累对联。 3.通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情 1．边读边想象画面的情景。 2．积累对联丰富知识。 3. 学习中国汉字的灵活应用。 1．同桌读文，读准字音。 2.小组合作，交流自己的发现、形成边读边想象的习惯。 我的发现是让学生感受着想象画面的美， 让学生试着想象画面，培养边读边想象的能力。 “日积月累”要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。 “趣味语文”辨析“好’字的 读法，读回文句。 引导学生学会发现，学会积累。 自主、合作 、探究 课本、检测作业 教学环节 积累拓展 自我展示 (3 分) 预设教师行为 组织课内三分钟演讲。 》——（ 期望学生行为 1.能有感情地、 完整地讲出故事 内容，能吸引同学。 2.做到大方，表情自然。 1.能正确朗读题意， 有兴趣进行 接下来的学习。 齐读声音洪亮，明确学习内容。 1.能够做到认真倾听， 组长合理 地分配任务， 小组内成员均能发 表自己看法， 小组交流、 学习做 到有序、有效。 教学方法 组织、引导、精讲、评价

学习目标

自学提示

教材分析 核心问题 学习方法 学习准备

《

）

过 程 与 方 法

创设情境 目标展示 (2 分)

1.导课 这节课，我们来完成语文园地一这部分知 识的学习。 2.板书课题 2.出示学习目标 1.自由读相关部分，做到读准字音。 2.小组合作学习，交流预习收获。 （我的发现、 日积月累、趣味语文） 3.展示自己的作品。 一、我的发现 预设： **小组汇报 生 1：我来读一读。 生 2：我们发现了一种好的读书方法，，边读边想 象画面。 生 3： 小林还把这种方法运用到了写人记事的文 章中。 生 4： 用这种方法读书能让人感到身临其境更好 的欣赏文章。 师总结、过渡：看来，同学们的预习非常全面、 到位。说说你还积累了哪些这类的句子。 预设：

自学交流 组内展示 (5 分)

1.朗读能够做到声音洪亮， 字音 准确。

集体交流 汇报展示 (15 分)

2.能够发现一字多音现象， 对于 每个词语理解到位、 透彻， 老师 可以及时给与鼓励。

过 程 与 方 法

**小组讨论 生 1：我来读一读。 生 2： 《火烧云生》天空出现一匹马，马头，马 尾，马是跪着的...... 生 3：忽然又来了一条大狗...... 生 4： 此时我们能生感受到此时天空的美丽动画 场景。 师小结:同学们预习的非常到位，下面我们继续 来学习日积月累。 二、日积月累 师：要写一手好文章，离不开平时的词汇语句 的积累。 1.看看下列这些词句对你有何帮助？（课件出 示）自由读，指名读。 2.你发现了什么？ 预设 师：这些对联都很美，而且他们的寓意也是不 同的，那么你有哪些收获呢?哪个小组来汇报。 集体交流 预设： 汇报展示 **小组汇报 （15 分） 生 1：朗读对联。 生 2：理解含义。 生 3：领读对联。 师适时强调：对联的含义和韵味美。 生 4：我来读一读这几副对联。 补充：通过这些对联你有什么收获吗？ 预设： **小组汇报 生 1：这几幅对联写的都很美，可以作为写作文 的素材。 生 2：我也积累了几幅对联，给大家展示一下。 回文联：洞帘水挂水帘洞 山果花开花果山 脸映桃红桃映脸 风摇柳绿柳摇风 师：同学们课下很用心啊，课下我们都去搜集 背诵这些好对联。 三、趣味语文 师：好读书，不好读书。好读书，不好读书。 生试着读，看应该怎么读。 预设： **小组汇报 生 1：朗读对联。 生 2：这两句话在于“好”字的音节上，三声和 四声的变换。 生 3：读音变了句意也就变了。 生 4：我来试着读一读。 补充：我能理解这几句话的意思并且能够背诵。

3.学生联系词语， 进行讨论， 在 具体的语言环境里感受画面， 这 样就激发了学生主体意识， 让学 生学的积极主动。 让学生做到读 中有画面。这部分知识就巩固 了，学得扎实了。

4、学生汇报时能够做到自然、 大方， 将在家里预习的情况真实 的表达出来。

5.在生字词学习时， 出错较多的 地方， 小组能够及时巩固。 在全 班汇报时，进行强调。

6．在汇报过程中，个别较难的 地方可能会理解的不到位。 同学 们要做到认真倾听并及时补充、 纠正。 大家都有问题时， 可以集结全班 的力量，通过老师的指导来完 成。

过 程 与 方 法

（背诵流利，理解句意。 ） 补充：这两句话的对比意在告诫我们，儿孙后 辈耀珍惜时间，趁早好好读书。 师：这两句名言非常好！请同学们背诵这两句 名言珍惜时间看书。 集体交流 三、趣味语文“二” 汇报展示 师.： 睁开你具有智慧和发现美的双眼来观察 （15 分） 杯盖上的字，你会有意想不到的收获偶。 预设： 组内讨论汇报： 生 1：这是一个回文句。 生 2：无论从哪个字开始读，都能组成一句 有趣的话。 生 3：无论从哪个字读起，都能体会出爱茶人的 感情。 生 4：回文句，表现了汉语的奇妙。 四、 全班交流展示读回文句 1. 各组优胜者轮流上台进行表演，并展示 自己仿编的回文句。 2. 接受同学的评价，主要从语言调理和是 否清晰的角度进行评价。 五、巩固训练 我们再来读一读日积月累中的对联，看自己能 否根据这些对联改编称自己的对联。 预设：

7. 学生要积极参与评价。注意 要以鼓励为主， 同时巧妙引导学 生认识到自己的不足之处， 并鼓 励他们在今后的学习中争取做 得更好。

8.自己总结经验， 找出成绩和不 足； 小组同学帮助总结经验， 找 出成绩和不足。

巩固训练 作业展示 (10 分)

根据已有的词语、 学习， 并学会 运用。 读对联， 试着发挥自己的聪明才 智进行改编。

小结归纳 达标展示 (5 分)

师：教师总结：同学们，通过这次的个性展示， 老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识， 学生能通过这次说 “言” 开动了 更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生 脑筋。 活中去学语文、用语文吧！ 达标率能到 97%以上。

板 书 设 计

语文园地一 我的发现：读中有画 日积月累 回文联：洞帘水挂水帘洞 山果花开花果山 脸映桃红桃映脸 风摇柳绿柳摇风



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