人教版四年级语文下册语文园地七教案

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语文园地七 教材分析： 口语交际 本组教材均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，在追求成 功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。安排这次口语交际的训 练，一是让学生继续学习这样的品质；二是提高学生的口语表达能力。 教材以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题。教师在教学时可 以从本组教材的人物入手，说说这些人有什么值得敬佩的地方，然后再让学生读 这一

段文字，明确口语交际的要求。 本次口语交际的话题是“我敬佩的一个人”，要求一是选择身边具有执著追 求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情；二是如果觉得人物的其他品质有可敬 之处，也可以说一说。 组织学生讨论时，建议从以下三个方面进行指导：第一，教师要提出明确的 要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说 自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比；第三，每组推选代表在班上交流， 教师要引导全班同学就所说的人物的品质和事例是否具体， 以及口语交际的要求 (如态度大方、认真倾听、语句通顺连贯等)进行评价。 习作 本次习作是在口语交际的基础上，，通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精 神风貌写出来。 教学之初，可先回顾口语交际课的内容，如，谁说的人物令人肃然起敬，是 怎样说的，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。让学生明确：第一， 要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具 体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。 教学时，要注意本组教材和口语交际课的联系，从而将读与写、说和写结合 起来。讲评习作时，教师要指导将事例写得具体。讲评时可从选材、内容和语言 三个方面进行评价欣赏。 我的发现 这次“我的发现”是引导学生发现引号的作用。 1．罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

这里的引号表示特定的称谓， 和平环境像花朵一样美好， 也像花朵一样娇嫩， 容易受到破坏。 2．说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。 这里的引号表示特殊含义需要强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画 鱼到痴迷的地步。 3．他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。 这里的引号具有特殊含义，伽利略并不是真的辩论家，但勤于思考，能言善 辩，这是同学们送给他的雅号。 4．像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢? 这里的引号有特殊的含义。意思指黄河流域是中华民族发祥地之一，不是指 “摇篮”的一般意义，即养育婴儿之处。 教学时，可以先让学生读一读这四个例句，结合学过的课文，自己想一想， 看能从中发现什么；然后同桌或小组间互相交流，看谁的发现有道理。最后可在 学过的课文或课外读物中找一找类似的句子， 深入体会引号在不同的语言环境中 的不同作用，并试着在今后的习作中运用。 日积月累 要求学生积累四组 16 个成语。这些成语全是形容人的精神和意志的。第一 组和第二组的成语是形容目标坚定，不懈努力的。例如，“雄心壮志”：远大的 理想，宏伟的志向；“坚定不移”：(立场、主张、意志等)稳固坚强，不动摇； “坚韧不拔”：意志坚定、顽强，不可动摇；“自强不息”：自己不懈地努力向 上；“聚沙成塔”“集腋成裘”都是比喻聚少成多，积小为大；“持之以恒”的 意思是长期坚持下去；“全力以赴”形容投入全部力量去做某一件事。 第三组的前两个和后两个是相对应的意义相反的成语，强调做任何事都要意 志坚定，持之以恒。“知难而进，无坚不摧”，是说遇到困难勇敢向前，没有任 何坚固的东西不能被摧毁。“知难而退，碌碌无为”是讲遇到困难就退缩，将会 平庸，无所作为。第四组的成语批评了缺少恒心和毅力的行为。“一曝十寒”比 喻学习或工作等常常间断，没有恒心。“寸进尺退”，前进一寸，后退一尺，指 得到的少而失去的多，即得不偿失。 “有始无终，半途而废”有开始而没有结尾， 指做事不做到底；从反面教育人们要持之以恒。 教学时，着重指导学生练习朗读，在此基础上练习背诵。 成语故事

成语故事《鹏程万里》，出自《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击 三千里，抟扶摇而上者九万里。”相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。 要求学生独立阅读这个成语故事。 教学可分两步。 第一步， 让学生自由阅读， 自学生字新词，结合插图，大致了解成语的含义；第二步，指导学生朗读短文， 交流读后受到的启示，说说“鹏程万里”的含义。

导语： 预习提纲：导语：同学们，我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并 进行不懈的追求。本组课文从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，他们身上都具有一 种执著专注、不懈追求的精神。从今天起，就让我们一起走进他们的世界，接受心灵的洗礼 吧！ 本单元围绕“认准目标，不懈努力”这一主题，选编了精读课文 略读课文 和 是 及“语文园地七” 。口语交际内容是 ， “成语故事”安排的是我国古代传说 本单元的课文给你留下印象最深的是《 为 。 ，习作内容 。 》， 因 、

教学目标： 1 、同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方， 语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。 2 、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 3 、发现引号的不同用法。 4 、积累描写精神意志的成语。 5 、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 重点：口语交际、习作、日积月累 难点：写作，我的发现。 课前准备： 1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做 好准备。 2、成语故事。 课时:四课时 一、谈话导入： 在本组教材中 ，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪 执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到

纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其 实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩 的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 二、小组交流： 1、提出:要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。 2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。 3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 4、小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是 评选说得最具体生动的同学。 5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具 体。 三、全班交流： 1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体， 能否表达出敬佩之情； 二是评价表达时是否态度大方， 声音响亮， 情感浓厚。 2、教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重 说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。 3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学 习的是什么风范。 四、延伸拓展； 小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安 排在报上。 五、激发习作兴趣： 上节课， 通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人， 这节课， 让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。 六、明确习作要求： 学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的 特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。 七、精彩回顾： 1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。 2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。 八、习作； 1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 2、要求按照要求写完后自己修改。 九、评议： 1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。 2、与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语； 找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。 3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参

加全班交流。 全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏：内容具体、语句通顺、人物 描写能够表现人物特点等。

十、我的发现： 1、自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这散居话的意思。 2 、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。 3 、再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。 想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗， 是发挥它的哪一种作用？ 十一、日积月累： 1、自读成语，要求读得正确。 2 、你发现这些成语有那些特点？ 3、自选一个成语说说意思。 4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。 十二、阅读： 1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。 2、指名朗读。 3、交流读后的启示，并联系用成语造句。 4、推荐课外阅读《成语故事》 。 十三、限时作业：
一、听写。

二、引号的作用 1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（ 2、说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。（ 3、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。（ ） ） ）

4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ （ ） 三、写成语 1、形容目标坚定、不懈努力的：_____ 2、做事意志坚定的：__________ _______________ _________

3、与它相反的：_________

_____________

四、拓展迁移：读了《鹏程万里》这个成语故事，对你有哪些启示？ ____________________________________________________ 四、补充诗句。 1、采菊东篱下， 2、 3、竹外桃花三两枝， ，夜静春山空。 。 。

板书设计：

课后反思：



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