鲁教版初二数学一次函数教案
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篇一：鲁教版初二数学第六章一次函数导学案(全章)
1. 瓶子或罐子盒等圆柱形的物体，常常如下图那样堆放，随着层数的增加，物体的总数是如何变化的？
教师寄语：假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟;假如生活是一叶小舟，愿你是
6.1函数
个风雨无阻的水手。 学习目标：
1、初步掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是否可看作函数。
2、根据两个变量间的关系式，给定其中一个量，相应地会求出另一个量的值。 3、会对一个具体实例进行概括抽象成为数学问题。 学习重点： 1、 掌握函数概念。
2、 判断两个变量之间的关系是否可看作函数。 3、 能把实际问题抽象概括为函数问题。 学习难点： 1、 理解函数的概念。 2、 能把实际问题抽象概括为函数问题。 一、 情境导入 1、要画一个面积S为10的圆，圆的半径r 应取多少？圆面积为20 呢怎样用含圆面积S的式子表示圆半径r？2、 二 .探究活动 （一）师生探究 1）从图中大致可以判断给定的时间所对应的高度h。下面根据图进行填表：
想一想：对于给定的时间t，相应的高度h确定吗？
（2）做一做
填写下表：
2.在平整的路面上，某型号汽车紧急刹车后仍将滑行S米，一般地有经验公式
S=v2
/300,其中V表示刹车前汽车的速度（单位(转 载 于: 在 点 网:鲁教版初二数学一次函数教案)：千米/时） ①计算当V为50，60，100时，相应的滑行距离S是多少？ ②给定一个V值，你能求出相应的S值吗？通过对这两个问题的研究，明确“给定其中某一个变量的值，相应地就确定了另一个变量的值”这一共性。
3. 在上面各例中，都有两个（ ），给定其中某一个变量（自变量）的值，相应地就确定另一个变量（）的值。
函数的概念：一般地，在某个变化过程中，有两个（ ）x和y，如果给定一个x值，相应地就确定了一个y值，那么我们称（）是（）的函数，其中x是自变量，y是因变量。
温馨提示：x与y的对应关系，在变化过程中一个x值只能确定一个y值，而不同的x值可以确定相同的y值，如：y=x2也符合函数的定义是函数，但y2=x不是函数。 三、巩固练习
1.下列关系中，y不是x的函数的是（）
A.y+x=0 B. | y|=2x C. y=|2x|D. y+2x2=4
2.
3.某种储蓄的月利率是0.2%，存入100元本金后，则本息和y(元)与所存月数x之间的关系式为______. 四、我的收获
本节课你有哪些收获？
五.达标检测 一、选择题
1.下列说法正确的是（）
A．变量x、y满足y2=x,则y是x的函数B. 变量x、y满足x+3y=1,则y是x的函数 C. 代数式r3是它所含字母r的函数
D. 在V=r3中，3是常量，r是自变量，V是r的函数。
2.对于圆的面积公式S=πR2
,下列说法中，正确的为（ ）
A.π是自变量B.R2是自变量 C.R是自变量 D.πR2
是自变量
3.如图，某人从A地向B地打长途电话6分钟，按通话时间收费，3分钟内收2.4元，每加一分钟加收1元.则表示电话费y（元）与通话时间x(分)之间的函数关系正确的是（ ）二、填空题
1.已知2x-y=1,把它写成y是x的函数的形式是
2.计划花500元购买篮球，所能购买的总数n(个)与单价a（元）的函数关系式为______，其中______是自变量，______是因变量.
3.已知等腰三角形的周长为20 cm,则腰长y(cm)与底边x(cm)的函数关系式为______，其中自变量x的取值范围是______. 三、解答题
3.某市出租车起步价是7元（路程小于或等于2千米），超过2千米每增加1千米加收1.6元，请写出出租车费y（元）与行程x（千米）之间的函数关系式.
6.2一次函数
教师寄语：废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练。 学习目标：
1． 知道一次函数和正比例函数的概念，能根据所给的信息确定一次函数的表达式。 2．自主经历一次函数概念的抽象概括过程，努力拓展自己的抽象思维能力。 3．感知生活与数学间的联系，增强自己的数学应用能力。 学习重点：
1． 一次函数与正比例函数的概念 2． 确定一次函数的表达式 学习难点：
用一次函数解决实际问题 学习过程： 一．学前准备 1． 自学课本
2． 试写出下列各题中y与x之间的关系式，判断y是否为x的函数？
（1）王大妈买了30元面粉，又买了某种大米，单价是2.6元，购买x千克大米时，一共花费y元。
（2）.某种出租车的起步价是7元（3千米内），以后每走1千米（不足1千米按1千米计算）付2.4元。某人乘出租车x千米（x＞3），付费y元。
二、探究活动
（一）独立思考·解决问题
1．某弹簧的自然长度为3cm，在弹性限度内，所挂物体的质量x每增加1kg，弹簧长度y增加0.5cm。
（1）计算所挂物体质量分别为1kg、2kg、3kg、4kg、5kg时弹簧长度，填表： （2）请写出y与x之间的关系式。
2．某汽车油箱中原有汽油100L，汽车每行驶50km耗油9L。 （1）完成下表
（二）师生探究·合作交流
1．接着看下面这些函数你能说出这些函数有什么共同的特点。上面的几个函数关系式都
是左边是因变量，右边是含自变量的代数式，并且自变量和因变量的指数都是一次。
2.一次函数、正比例函数的概念： 若两个变量x、y间的关系式可以表示成y=kx+b（k、b为常数k≠0）的形式，则称y是x的一次函数（x为自变量，y为因变量）。 特别地，当b=0时，即y=kx（k常数且k≠0），称y是x的正比例函数。 例1.写出下列各题中x与y之间的关系式。判断y是否为x的一次函数？是否为正比例函数？ （1） 汽车以60km/h的速度匀速行驶，行驶路程y（km）与行驶时间x（h）间的关系。
（2） 圆的面积y（cm2）与它的半径x（cm）之间的关系。
（3）一棵树现高50cm，每个月长高2cm，，x个月后这棵树的高度为y（cm）
（三）应用、探究
1．我国现行个人工资、薪金所得税征收办法规定：月收入低于3500元的部分不收税；月收入超过3500元但低于5000元的部分征收3%的所得税??如某人月收入3860元，他应缴个人工资、薪金所得税为（3860-3500）×3%=10.8(元)
（1）当月收入大于3500元而小于5000元时，写出应缴所得税y（元）与月收入x（元）之间的关系式。
（2）某人月收入4160元，应缴纳所得税多少元？
（3）如某人本月缴所得税19.2元，则此人本月工资、薪金是多少元？
2．某联通公司的手机收费标准如下：每部手机每月缴纳月租费25元，另每通话1分钟交费0.18元。写出每月应缴费用y（元）与通话时间x（分）之间的关系式。
3．某电信公司的手机收费标准如下：没有月租费，但通话1分钟交费0.6元。请完成上题中的问题。
三．我的收获
1． 体会一次函数与正比例函数的概念以及两者之间的关系。 2． 知道一次函数的表达式是什么？
四．达标检测 一． 选择
1、下列各式中，表示y是x的正比例函数的是（ ）
A．y=x+1B．y= C． y=x2
D．y= 2x
2、等腰三角形的周长为12，腰为x，底边为y，则底边y与腰x之间的关系式为
A．y=12-2x B．y=6-x C．y= D．y= 12
3、下列变量之间的变化关系不是一次函数的是()
A圆的周长和它的半径 B 等腰三角形的面积与它的底边长 C2x＋y＝5中的y与xD 菱形的周长P与它的一边长a 二． 填空
1、从A地向B地打长途电话，按时收费，3分钟内收费2.4元，每加1分，加收1.2元，如时间t≥3时，电话费y（元）与t（分）之间的关系是 ，是 函数。
2、已知函数y??5x?3，当x＝_________时，函数值为0；
三．拓展延伸
某批发商欲将一批海产品委托汽车运输公司由A地运往到B地，路程为120千米，汽车的速度为60千米/时，货运公司的收费项目及收费标准如下：
运输量单价 （2元/吨·千米） 冷藏费单价 （5元/吨·时） 过路费（200元） 设该批发商待运的海产品有x吨，货运公司要收取的费用为y元，试写出y与x之间的关系式。
6.3一次函数的图像（1） 教师寄语：你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。
学习目标：1、会作正比例函数的图象,能熟练地作出一次函数的图象。 2、了解正比例函数y=kx的图象的特点，理解一次函数及其图象的有关性质。 3、进一步增强数形结合的意识和能力和合作交流意识。 学习重点：正比例函数的图象的特点。
学习难点：正比例函数的图象的性质。
一、学前准备
1． 在平面直角坐标系内描出下列各点（5，4），（3，0），（-2，-1），（5，－1），（-1，
0），（4，－2），（0，0）：
二、探究活动
（一）独立思考·解决问题
函数图象的概念
把一个函数的与对应的 的值作为点的
和，在直角坐标系内描出它的对应点，所有这些点组成的图形叫做该函数的图象。
2．师生探究·合作交流
正比例函数的图象的作法.
例1：作出正比例函数y=2x的图象
标，在右图的直角坐标系中描出相应的
点。
连线：把这些点依次连接起来，得到y=2x+1的图象，它是一条________线。 小结：从刚才作图的情况来总结一下作一次函数图象有哪些步骤： （1）； （2）； （3）。
做一做 （1）作出正比例函数y=-3x的图象。 列表： 描点并连线：
（2）在所作的图象上取几个点，找出它们的横坐标和纵坐标，并验证它们是否满足关系式
y=-3x。（3）判定点A（-2，6）B（1，-3）是否满足关系式y=-3x。
议一议
（1）满足关系式y=-3x的x、y所对应的点（x,y）都在正比例函数y=-3x的图象上吗？
（2）正比例函数y=-3x的图象上的点（x,y）都满足关系式y=-3x吗？
（3）正比例函数y=kx的图象有什么特点？
（4）画一次函数y=kx的图象，只要找出几个点就可以了？为什么？
由此看来，满足函数关系式y=-3x的x,y所对应的点（x,y）都在一次函数y=-3x的图象
上；反过来，一次函数y=-3x的图象上的点(x,y)都满足关系式y=-3x。
所以，一次函数的代数表达式与图象是一一对应的，
即满足一次函数的代数表达式的点在
图象上，图象上的每一点的横坐标x，纵坐标y都满足一次函数的代数表达式。
小结：一次函数的图象是一条直线，由直线的公理可知：两点确定一条直线，所以作正比
例函数的图象时，只要确定两个点，再过这两个点作直线就可以了。
结论：正比例函数的图象有以下特点： （1）正比例函数的图象都经过坐标原点。 （2）作正比例函数y=kx的图象时，除原点外，还需找一点，一般找（1,k）点。 （3）在正比例函数y=kx图象中，当k>0时，k的值越大，函数图象与x轴正方向所成的锐角越大。
（4）在正比例函数y=kx的图象中，当k>0时，y的值随x值的增大而增大；当k<0时，y的
值随x值的增大而减小。 巩固练习 在同一直角坐标系内画出正比例函数y=x，y=3x，y=-1
2
x与y=-4x的图象。
三、学习体会 本节课你有哪些收获？ 四、自我测试
一、选择题
篇二：初二数学《一次函数》(一)教学设计
初二数学《一次函数》(一)教学设计
海南华侨中学 叶敏
一、教学目标：
1、知道一次函数与正比例函数的意义．
2、能写出实际问题中正比例关系与一次函数关系的解析式．
3、渗透数学建模的思想，使学生体会到数学的抽象性和广泛的应用性．
４、激发学生学习数学的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力
二、教学重点：对于一次函数与正比例函数概念的理解．
三、教学难点：根据具体条件求一次函数与正比例函数的解析式．
四、教学方法：结构教学法、以学生“再创造”为主的教学方法
五、教学步骤
（一）明确目标
前几节课我们学习了一些与函数有关的知识点，它们都是一些一般性的问题．从这节课开始，我们将来研究几个特殊函数的解析式和图象．首先，我们来研究一次函数．（板书）
（二）整体感知
提问：1．什么是函数？
2．函数有哪几种表示方法？
3．你能否举出几个函数的例子？
若学生举的例子正是一次函数，就把它写在黑板上，用于讲解；若学生举的例子不适合，可采用书上给出的例子讲解．
提问：
（2）这些函数中的自变量是什么？函数是什么？
这个问题主要是使学生明确函数就是等号左边的s和y；而自变量是x和t之后，明确等号右边其实是一个代数式的形式，以便回答下一个问题．
（3）在这些函数式中，含有函数的自变量的式子，分别是关于自变量的什么式子？
这个问题是给出一次函数的概念的关键问题，若学生没有想到用“一次式”这种方式表示，教师可直接向学生提出“是关于自变量的几次式”这个问题，再由学生回答．
（4）结合我们学过的一元一次方程的有关知识，你能否说出x的一次式的一般形式是什么样的？
由学生讨论回答，及时纠正可能出现的错误，最后加以总结：x的一次式是kx+b（k≠0）的形式．
由上面的问题结果综合得到：（板书）
一般地，如果y=kx+b（k、b是常数，k≠0），那么，y叫做x的一次函数．
提问：（1）k、b是常数的含义是什么？
答：对于一个特定的函数式，k和b的值是固定的．
（2）对于函数y=2x+3和y=-2x-5，你能否指出其中的k和b？
这个问题一方面是为了向学生进一步说明k和b是常数的含义，另一方面也是为了培养学生思维的灵活性和深刻性，充分体会一次函数标准形式的表示方法，能正确分清其中的k和b，为以后学习一次函数的图象和性质打下良好的基础．强调学生在回答时，注意k和b的符号．
（3）k≠0这个条件能否省略不写？
由学生讨论回答，指出若k=0，则y=kx+b变形为y=b，b是关于x的0次式，因此不是一次函数，不必向学生交待常函数的意义．
（4）上述一次函数的定义中，限制了k≠0，那么b能否为0呢？若b=0，上述式子变形为什么样？
这个问题主要是为了引出正比例函数的概念，同时，通过这种引法，也可以使学生体会到正比例函数与一次函数是有关系的． 由问题（4）总结，板书：
特别地，当 b=0时，一次函数y=kx+b就成为y=kx（k是常数，k≠0），这时y叫做x的正比例函数．
提问：（1）正比例函数与一次函数有怎样的关系？
答：正比例函数是一次函数的特例．
（2）小学时，学过正比例的知识吗？是怎样叙述的？请你回忆一下．
小学叙述时，是强调两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系．写成式子是
（1）这些式子表示的是什么关系？（函数关系）
提问：小学学过的正比例与我们现在说的正比例函数有什么关系？
先由学生观察，然后总结：把小学学过的正比关系的式子加以变形就成为y=kx（k一定），也就是我们现在所学习的正比例函数．由于小学定义时k为商，所以k当然不为0，这个细节可由教师提问后学生回答．但小学学习时，x与y只能取正数，但现在就不同了，x和y可以取任意实数．由这个总结使学生对学过的知识能加以系统的理解．
练习一：P．105中1 口答．
注意：一定要让学生说清原因．
刚才我们学习了一次函数和正比例函数的概念，下面我们来看一下，能否根据实际问题自己列出一次函数和正比例函数的关系式呢？（出示幻灯）
例1 一个小球由静止开始在一个斜坡上向下滚动，其速度每秒增加2米/秒．
（1）求小球速度v（米/秒）与时间t（秒）之间的函数关系式；
（2）求3.5秒时小球的速度；
（3）求经过几秒小球的速度可变化为10米/秒．
分析：v与t是正比例关系，若学生有困难，可出示下表帮助学生理解：
例2 拖拉机开始工作时，油箱中有油40升，如果每小时耗油6升，求油箱中的余油量Q（升）与工作时间t（时）之间的函数关系式，并求出自变量的取值范围．
这道题学生会感到有困难，以提问的方式分析：
（1）油箱中的油为什么会减少？（耗油）
（2）余油量与什么有关？（原油量与耗油量）
（3）耗油量与什么有关，怎样表示？
（4）你能否确定这个函数关系式？
（5）这道题是实际问题，拖拉机能否一直工作？什么时候拖拉机不能工作了呢？
练习二：P．105中2 填在书上，口答，注意单位（万元）．
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
本节课的第一个重点是一次函数与正比例函数的概念，为了便于学生的理解，教师不是上来就给出概念让学生背，而是通过一些函数的解析式让学生归纳总结一次函数概念，然后通过一次函数概念中的一些条件的分析得出正比例函数，使学生很清楚地看到一次函数与正比例函数的关系．
关于本节课的第二个重点和难点，教师更是要给学生充分的思考时间，并把问题层层剖析，使学生能理解实际问题的含义，由此自然而然地达到把实际问题抽象成数学模型的目的．
（四）总结、扩展
教师提问，学生思考回答：
1．这节课我们学习了几个特殊的函数？
2．你能分别说出它们的一般形式吗？
3．正比例函数与一次函数有怎样的关系？
4．确定实际问题的自变量取值范围应注意什么？
六、布置作业
1．教材P．106中 1、2、3、4、5；
2．选做：教材P．106中B1、2
七．板书设计
篇三：初二数学《一次函数》(一)教学设计
初二数学《一次函数》(一)教学设计
海南华侨中学 叶敏
一、教学目标：
1、知道一次函数与正比例函数的意义．
2、能写出实际问题中正比例关系与一次函数关系的解析式．
3、渗透数学建模的思想，使学生体会到数学的抽象性和广泛的应用性．
４、激发学生学习数学的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力
二、教学重点：对于一次函数与正比例函数概念的理解．
三、教学难点：根据具体条件求一次函数与正比例函数的解析式．
四、教学方法：结构教学法、以学生“再创造”为主的教学方法
五、教学步骤
（一）明确目标
前几节课我们学习了一些与函数有关的知识点，它们都是一些一般性的问题．从这节课开始，我们将来研究几个特殊函数的解析式和图象．首先，我们来研究一次函数．（板书）
（二）整体感知
提问：1．什么是函数？
2．函数有哪几种表示方法？
3．你能否举出几个函数的例子？
若学生举的例子正是一次函数，就把它写在黑板上，用于讲解；若学生举的例子不适合，可采用书上给出的例子讲解．
提问：
（2）这些函数中的自变量是什么？函数是什么？
这个问题主要是使学生明确函数就是等号左边的s和y；而自变量是x和t之后，明确等号右边其实是一个代数式的形式，以便回答下一个问题．
（3）在这些函数式中，含有函数的自变量的式子，分别是关于自变量的什么式子？
这个问题是给出一次函数的概念的关键问题，若学生没有想到用“一次式”这种方式表示，教师可直接向学生提出“是关于自变量的几次式”这个问题，再由学生回答．
（4）结合我们学过的一元一次方程的有关知识，你能否说出x的一次式的一般形式是什么样的？
由学生讨论回答，及时纠正可能出现的错误，最后加以总结：x的一次式是kx+b（k≠0）的形式．
由上面的问题结果综合得到：（板书）
一般地，如果y=kx+b（k、b是常数，k≠0），那么，y叫做x的一次函数．
提问：（1）k、b是常数的含义是什么？
答：对于一个特定的函数式，k和b的值是固定的．
（2）对于函数y=2x+3和y=-2x-5，你能否指出其中的k和b？
这个问题一方面是为了向学生进一步说明k和b是常数的含义，另一方面也是为了培养学生思维的灵活性和深刻性，充分体会一次函数标准形式的表示方法，能正确分清其中的k和b，为以后学习一次函数的图象和性质打下良好的基础．强调学生在回答时，注意k和b的符号．
（3）k≠0这个条件能否省略不写？
由学生讨论回答，指出若k=0，则y=kx+b变形为y=b，b是关于x的0次式，因此不是一次函数，不必向学生交待常函数的意义．
（4）上述一次函数的定义中，限制了k≠0，那么b能否为0呢？若b=0，上述式子变形为什么样？
这个问题主要是为了引出正比例函数的概念，同时，通过这种引法，也可以使学生体会到正比例函数与一次函数是有关系的． 由问题（4）总结，板书：
特别地，当 b=0时，一次函数y=kx+b就成为y=kx（k是常数，k≠0），这时y叫做x的正比例函数．
提问：（1）正比例函数与一次函数有怎样的关系？
答：正比例函数是一次函数的特例．
（2）小学时，学过正比例的知识吗？是怎样叙述的？请你回忆一下．
小学叙述时，是强调两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系．写成式子是
（1）这些式子表示的是什么关系？（函数关系）
先由学生观察，然后总结：把小学学过的正比关系的式子加以变形就成为y=kx（k一定），也就是我们现在所学习的正比例函数．由于小学定义时k为商，所以k当然不为0，这个细节可由教师提问后学生回答．但小学学习时，x与y只能取正数，但现在就不同了，x和y可以取任意实数．由这个总结使学生对学过的知识能加以系统的理解．
练习一：P．105中1 口答．
注意：一定要让学生说清原因．
刚才我们学习了一次函数和正比例函数的概念，下面我们来看一下，能否根据实际问题自己列出一次函数和正比例函数的关系式呢？（出示幻灯）
例1 一个小球由静止开始在一个斜坡上向下滚动，其速度每秒增加2米/秒．
（1）求小球速度v（米/秒）与时间t（秒）之间的函数关系式；
（2）求3.5秒时小球的速度；
（3）求经过几秒小球的速度可变化为10米/秒．
分析：v与t是正比例关系，若学生有困难，可出示下表帮助学生理解：
例2 拖拉机开始工作时，油箱中有油40升，如果每小时耗油6升，求油箱中的余油量Q（升）与工作时间t（时）之间的函数关系式，并求出自变量的取值范围．
这道题学生会感到有困难，以提问的方式分析：
（1）油箱中的油为什么会减少？（耗油）
（2）余油量与什么有关？（原油量与耗油量）
（3）耗油量与什么有关，怎样表示？
（4）你能否确定这个函数关系式？
（5）这道题是实际问题，拖拉机能否一直工作？什么时候拖拉机不能工作了呢？
练习二：P．105中2 填在书上，口答，注意单位（万元）．
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
本节课的第一个重点是一次函数与正比例函数的概念，为了便于学生的理解，教师不是上来就给出概念让学生背，而是通过一些函数的解析式让学生归纳总结一次函数概念，然后通过一次函数概念中的一些条件的分析得出正比例函数，使学生很清楚地看到一次函数与正比例函数的关系．
关于本节课的第二个重点和难点，教师更是要给学生充分的思考时间，并把问题层层剖析，使学生能理解实际问题的含义，由此自然而然地达到把实际问题抽象成数学模型的目的．
（四）总结、扩展
教师提问，学生思考回答：
1．这节课我们学习了几个特殊的函数？
2．你能分别说出它们的一般形式吗？
3．正比例函数与一次函数有怎样的关系？
4．确定实际问题的自变量取值范围应注意什么？
六、布置作业
1．教材P．106中 1、2、3、4、5；
2．选做：教材P．106中B1、2
七．板书设计
篇四：最全 初中数学 一次函数教案
个性化教学辅导教案
学科: 数学 任课教师：张老师 授课时间：年 11 月 16 日
1
2
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4
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篇五：初二数学《一次函数》教案
初二数学第十四章一次函数
14.2.2一次函数（第2课时）教学设计
授课者：南翔中学 陈少蓉
1
2
3
初二数学第十四章一次函数
一、基础练习：
1、一次函数的图象形状是
2、直线y=2x向下平移2个单位长度，得到直线y=-2x向上平移3个单位长度，得到直线 。
二、巩固练习：
1、一次函数y=2x-3经过点(1,a)，则
2、直线y=2x-3与x轴的交点坐标为y轴的交点坐标为；图象经过第 象限，y随x的增大而 。
3、一次函数y=kx+b的图象如图所示，则k、b的符号是。
4、一次函数y=kx+k（k≠0）的图象一定
经过第 象限；
三、作业： ? 1、课外作业：P116页探究、P117页练习第2、3题
? 2、课内作业：P120习题14.2 第4、5题
? 3、补充：
? 必做题：（1）直线y=3x-2可由直线y=3x向个单位长度得到；
直线y=x+2可由直线y=x-1向 平移 个单位长度得到。
? （2）如果直线y=kx+b与直线y=0.5x平行，且经过点（0，2），则该函数的解析
式为。
? 选做题：（3）已知一次函数y=kx+b，y随x的增大而减小，且kb<0，则该函数的
图象可能是（ ）
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本文关键词：初二数学一次函数教案，由笔耕文化传播整理发布。
本文编号：241539
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