古诗苑漫步说课稿
本文关键词：古诗苑漫步，由笔耕文化传播整理发布。
它体现了时代的需要体现了新课改的需要，总体来看学生对古诗的学习不是很爱，古代诗词和浅易文言文重点在于考察学生记诵积累，能利用图书馆网络搜集自己需要的信息和资料，接天莲叶无穷碧映日荷花别样红杨万里晓出净慈寺送林子方。
古诗苑漫步说课稿2016-08-31 09:31:36 | #1楼
漫步古诗苑
一：说教材：
选用的教材是人民教育出版社的语文教材第四册，第五单元的写作：口语交际，综合性学习古诗苑漫步。第五单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然，社会，人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求
这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，现在提倡国学，古典诗词是国学的一个重要组成部分，语文老师有一个责任就是传承好古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味，这是我们的责任。古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘了中国博大精深的诗歌文化。
这样的综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，培养学生的探究精神和创新意识
我认为安排这节综合性学习课，是很有必要的。它体现了时代的需要，体现了新课改的需要。
二：说方法：通过多种手段如多媒体，学生绘画，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境，
教法：体验法，鼓励法，情境式，自主合作式。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来，小学课本中所有的古诗词，和初一初二所有学过的古诗。当然可以有课外
三：说教学目标、重点、难点
1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。（2）了解古诗词有关知识，（3）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词；（4）学会诵读古诗词。
2．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
3．自主合作探究：在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
重点、难点：学生要多积累一些古诗词，对古诗的感悟理解。
三：学情分析
我们学生对古典诗词积累的不太多，好多学生不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。总体来看，学生对古诗的学习，不是很爱。
四：教学理念
1．新课程标准中要求：背诵优秀诗文80篇。
2．古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。
3．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
4．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料
5．口语交际综合性学习中的要求：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦
五：设计意图：中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。
1．通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创造风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
2．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
3．通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦
六：说教学资源：1.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告）
2．学生，老师是资源。
七：说教学过程：
（一）：导语：（音乐：云水禅心）中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。（二分钟）（目的把学生带入一个诗情画意的情境中）
（二）：深情并茂诵古诗：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”古诗对仗工整，平仄有律，具有独特的音韵美和节奏美，读起来琅琅上口。和着古典乐曲，有感情地诵读可以更进一步地领会诗的意境，诗的感情，感受语言的音韵美和节奏美。每组选两名同学到台前诵读（配乐加入：高山流水）（四分钟）（目的让学生通过诵读，提高对古诗词的喜爱，陶冶情操，提高审美情趣）
（三）：音画诗意绘古诗：（共十八分钟）优秀古典诗歌其独特的魅力在于“言有尽而意无穷”。一首意境深远的古诗，往往是诗中有画，画中有诗。有的诗意广阔寥远，清新幽雅，意境深远；有的诗鸟语花香，色彩明丽，生机盎然，竟境浑厚。现在我们就走进一个音画世界，欣赏古诗中的优美秀丽风光。（配上云水禅心）（在具体可感的画面中，让学生体验古典诗词美的意境美的意韵。）
1．老师先出示动画诗，四幅（江雪，让学生猜（五分钟）（先从简单的猜诗，引起兴趣）
2．出示图片，猜古诗句子，根据画面中的意象说古诗。（从生活中截取画面，配上古诗，难度稍微加大，检查学生积累古诗情况）
（1）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红杨万里《晓出净慈寺送林子方》，
（2）半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊（朱熹《观书有感》）
（3．）夕阳无限好，只是近黄昏。
（4）暧暧远人村、依依墟里烟
（5）明月松间照，清泉石上流。（十分钟）
3.再让学生出示自画，并说明此诗句是什么？再简略说一下自己的感悟。（音乐：云水禅心（三分钟）（让学生展示个性，到讲台前出示为自己喜欢的诗句配上的画面，提高学生，让学生在画中体会古典诗词优美意境）
（四）：诗词接龙用古诗：（十分钟）（音乐：矣乃）（此环节，可以把全课达到高潮，让学生尽情的展示自己积累的古诗词，看学生的反映能力。为了避免生疑，可以随便让在听课的一个老师，出一个诗句，同学们开始接）１．名句接龙：同学们在下面写上这些诗句，再作答。（五分钟）２．学生接古诗：随便一人出一句，大家一起接。（五分钟）
（五）：醉月听花唱古诗：（十分钟）（音乐配曲唱，诗曲艺术相结合。培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味）
1.让同学自由的唱，用现在的歌曲，给古诗配曲来看。（如月满西楼，虞美人，别亦难）明月几时有）
2.同学自编曲唱（刘秀辉二分钟）老师也可以唱。
3.集体唱《明月几时有》
（六）：（生齐读）结束语我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄。我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚。在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。（音乐云水禅心）
说板书：多媒体没有
《古诗苑漫步》综合性学习说课稿
本节课进行一次综合性学习活动——《古诗苑漫步》，出自人教版八年级下册第五单元《写作·口语交际·综合性学习》。下面就这节课做简要的说明。
一、教材内容及特点：
本次教学，旨在通过丰富多彩的实践活动，引导学生感受古典诗词的灿烂辉煌，激发学生运用多种艺术形式解读古典诗词的热情，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和独特的审美情趣，培养合作和交流意识，在有目的的积累、感悟和运用中，提高审美品位。
而要在短短的一节课中贯穿容量如此大的内容，如果没有比较深厚的文化底蕴，是很难达到预期效果的。由于综合性学习是课程标准中的新内容，没有现成的资料可借鉴，因此课下我安排学生进行了相关资料的收集、整理、加工改编，我本人也通过上网查询等方式积累了比较丰富的古典文学知识。其间，学生在搜集时接触了许多优秀古典诗文、诗人及故事，
浸润了一点古典气息，与其他同学进行了较愉快的合作，同时，在活动中渗透了听说读写唱的基本能力，对提高他们的文学修养、语文素养有一定的帮助。
二、教学方法：
1、将听说读写唱表演与课堂融合，注重提高学生的综合能力。
2、竞赛激励。将全班分为男女生两个组集体竞背相关内容，激励更多学生参与，增强他们的团队合作意识。
3、注重创设情境。安排学生运用表演、改编等形式创设古典诗词意境，领会古诗词之美，增加他们的文学修养。
三、教学过程：
由于是综合性活动课，必须以学生为主体，放手让他们尽情展示自己的才能，于是这节课便上成了一堂绘声绘色的才能演示课。本节课一共分为五个教学环节：
第一个教学环节：感受古典，知情导入
既然是漫步古诗苑，那么一路的美丽风景自然不容错过。于是我选择了充当诗苑的导游，向学生介绍中国古典诗歌的发展历程，主要特色及对后世的影响等情形。课堂上，我在简要导入课题后，就开始直奔这个主题。应该如何介绍呢？自然不能平均用力，得按实际情况作不同形式的描绘了。例如，对于唐代以前的诗歌发展史，由于年代久远，学生了解较少，于是就要介绍得详细一些。而唐代以后因学生品读较多，教师平时讲解中也有所涉及，故可作简略介绍。在这一教学环节设计中，教师充当的是美的使者的角色，并将古典诗词放在中国历史的长河进行定位分析，引导学生走近古典。
其余的教学环节中，教师则退居幕后，将活动的主动权交给学生，安排两名小主持人带领他们尽情漫步在古诗苑，一路采撷芬芳的花朵，感受古典，品味古典。
第二个教学环节：分门别类辑古诗
活动中，全班分为几个大组，集体辑录、竞背。涉及知识有：古代著名诗人指定诗词、不同内容的诗作、不同流派的诗人代表。涉及内容比较丰富，有道是：功夫在诗外，它不仅考查了学生的知识累积水平，还能较好地体现他们的团队合作精神，激发学生踊跃参与活动的热情。
第三个教学设计：别出心裁品古诗
品析古诗，对于学生来说，是一个绝好的书面表达训练形式。它可以使学生放开视野，主动关注课内外古典诗词，还可以体现学生的一种创造力：对诗歌进行再一次解读和创造性运用的能力。
第四个环节：音画诗意绘古诗：优秀古典诗歌其独特的魅力在于“言有尽而意无穷”。一首意境深远的古诗，往往是诗中有画，画中有诗。有的诗意广阔寥远，清新幽雅，意境深远；有的诗鸟语花香，色彩明丽，生机盎然，竟境浑厚。现在我们就走进一个音画世界，欣赏古诗中的优美秀丽风光。（在具体可感的画面中，让学生体验古典诗词美的意境美的意韵。）
1．出示图片，猜古诗句子，根据画面中的意象说古诗。（从生活中截取画面，配上古诗，难度稍微加大，检查学生积累古诗情况）
（1）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红杨万里《晓出净慈寺送林子方》，
（2）半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊（朱熹《观书有感》）
（3．）夕阳无限好，只是近黄昏。
（4）暧暧远人村、依依墟里烟
（5）明月松间照，清泉石上流。（十分钟）
2.再让学生出示自画，并说明此诗句是什么？再简略说一下自己的感悟。（音乐：云水禅心（三分钟）（让学生展示个性，到讲台前出示为自己喜欢的诗句配上的画面，提高学生，让学生在画中体会古典诗词优美意境）
第五个环节：醉月听花唱古诗：（音乐配曲唱，诗曲艺术相结合。培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味）
1.让同学自由的唱，用现在的歌曲，给古诗配曲来看。（如：明月几时有）
2.集体唱《阳关三叠》。
总之，这五个教学设计始终穿插了学生听、说、读、写、唱的基本能力，它们环环相扣，逐层深入，简约质朴，富有内涵。我自认为这一设计有一定的文化品位，也较能受到学生的认可。
古诗苑漫步说课稿2016-08-31 09:30:47 | #2楼
《古诗苑漫步》说课
一：说教材：
此次活动是人教版语文教材第四册，第五单元的写作：口语交际，综合性学习《古诗苑漫步》。这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；提高审美情趣与文化品味，这是我们的责任。古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘了中国博大精深的诗歌文化。
这样的综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，培养学生的探究精神和创新意识
我认为安排这节综合性学习课，是很有必要的。它体现了时代的需要，体现了新课改的需要。
二：说方法：通过多种手段如多媒体，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境，
教法：体验法，鼓励法，情境式，自主合作式。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。
三：说教学目标、重点、难点
1．知识与技能目标：
（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，提高学生文化素养。
2．过程与方法：自主合作探究
3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
教学重点：学生通过诵读，积累古诗词，提高学生文化素养。教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。
四：学情分析
我们学生对古典诗词积累的不太多，好多学生不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。总体来看，学生对古诗的学习，不是很爱。
五：设计意图：中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。
1．通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
2．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
3．通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手
做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦
六：说教学过程：
（一）：导入新课
（二）：分门别类集古诗——诗集展示
根据课前准备，各小组推选一位代表上台展示本组制作的诗集，并介绍制作过程、诗集特点等。
（培养学生围绕一个主题查找有关资料、筛选资料的能力，提高合作和动手的能力）
（三）：多角度欣赏古诗
1、思乡情真2、托物言志3、春夏秋冬、4、离情别绪、5名人诗情
2、绘古诗
3、唱古诗
（四）：声情并茂诵古诗
（目的让学生通过诵读，提高对古诗词的喜爱，陶冶情操，提高审美情趣）
（五）：诗苑漫步乐其中
学生自由发言，介绍读诗心得或参与这次活动心得等。
（七）：教师小结
（八）：课外拓展
学生自由创作
古诗苑漫步.doc说课稿2016-08-31 09:32:29 | #3楼
《古诗苑漫步》说课稿
桦林乡中心学校毛成英
一：说教材：
选用的教材是人民教育出版社的语文教材第四册，第五单元的写作：口语交际，综合性学习《古诗苑漫步》。第五单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然，社会，人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求
这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；提高审美情趣与文化品味，这是我们的责任。古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘了中国博大精深的诗歌文化。
这样的综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，培养学生的探究精神和创新意识
我认为安排这节综合性学习课，是很有必要的。它体现了时代的需要，体现了新课改的需要。
二：说方法：通过多种手段如多媒体等课程资源，为学生创设优美的教学情境，教法：体验法，鼓励法，情境式，自主合作式。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。
提前让学生准备背下来，小学课本中所有的古诗词，和初一初二所有学过的古诗。当然还可以有课外的古诗。
三：说教学目标、重点、难点
1．知识与技能目标：
（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，提高学生文化素养。
2．过程与方法：自主合作探究
3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
教学重点：学生通过诵读，积累古诗词，提高学生文化素养。
教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。
三：学情分析
我们学生对古典诗词积累的不太多，好多学生不喜欢古诗词，，有稍微喜欢的，考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。总体来看，学生对古诗的学习，不是很爱。
四：教学理念
1．新课程标准对初中阶段的要求：背诵优秀诗文80篇。
2．古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。
3．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
4．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料
5．口语交际综合性学习中的要求：能自主组织文学活动，在办刊、讨论等活动1
过程中，体验合作与成功的喜悦
五：设计意图：中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。
1．通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
2．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
3．通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦六：说教学过程：
（一）：导入新课（用诗一般的语言，把学生带入一个诗情画意的情境中）
（二）：分门别类集古诗——诗集展示
根据课前准备，教师展示制作的诗集，并介绍制作过程、诗集特点等。
（培养学生围绕一个主题查找有关资料、筛选资料的能力，提高合作和动手的能力）
（三）：腹有诗书气自华——围绕主题，说出相应古诗句
1、感悟四季
2、品味乡愁
3、话说友谊
（考查学生积累名言警句的情况）
（四）：声情并茂诵古诗——诵读《水调歌头》
（目的让学生通过诵读，提高对古诗词的喜爱，陶冶情操，提高审美情趣）
（五）：别出心裁赏古诗——唐诗“素描”
（在具体可感的语言描绘中，让学生体验古典诗词美的意境美的意韵。）
（六）：（生齐读）结束语我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄。我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚。在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。
2
本文关键词：古诗苑漫步，由笔耕文化传播整理发布。
本文编号：245261
本文链接：https://www.wllwen.com/wenshubaike/jajx/245261.html
