女娲补天教案5

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女娲补天教案5     【教学目标】
    〖知识点〗
    1、会认5个生字,正确读写"塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射"等词语。有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
    2、培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。
    3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
    〖情感目标〗
    体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。
    【教学重难点】
    重点:引导学生了解女娲补天的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
    【设计特色】
    运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思维,引导探究性学习,激发学生阅读神话故事的兴趣。
    【课前准备】
    多媒体课件(《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序)。
    【学生预习准备】
    1、熟读课文,自学生字新词。理解"挣扎""冶炼"的意思。
    2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。
    【课时安排】
    1、第一课时:
    学习课文,了解女娲补天的故事内容。
    2、第二课时:
    复述故事,指导写字。
    【教学流程】
    第一课时
    一、揭题导入
    1、同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……
    2、师:今天,我们再来读一个神话故事。(课件2出示文中的图片)指导看图。图上是谁?她在干什么?(板题:女娲补天)这就是今天我们要学习的神话故事,一起来读一读课题。
    3、看到这个课题,你想知道什么?有什么问题要问?(板书:女娲是谁?女娲为什么补天?女娲怎样补天?……)
    4、问题提得真好!女娲是谁?传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。她为人类的生存,不辞劳苦,不停地工作,为人类造福,创造出了一个个动人的故事。
    5、女娲为什么补天?女娲怎样补天?同学们一定很想知道啊,别着急,请大家到动画片里找答案吧!
    二、初读,检查生字
    1、播放全文动画配乐录音范读。
    2、看了这个动画片,你想说什么?交流。多么神奇的故事啊!老师发现你们被深深吸引了,看得多入迷啊!
    3、为了更好地了解这个神话故事,老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样?这些生字,你们自学得怎么样了?请看大屏幕,课件3出示生字,检查生字词:
    塌 tā 下挣 zhēng 扎熄 xī 灭冶 yě炼 liàn
    ⑴这四个词你会读吗?谁来试试?重点正音"冶炼",后小老师带读。
    ⑵课件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了,你还会读吗?
    4、现在这些生字都跑到课文里去了,你还认得吗?请同学们快快打开课文,自由轻声读课文,课件5出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天?(第一段)怎么补天?(第三、四段)
    三、学习第一、二段,解决问题一
    1、女娲为什么补天?其实答案在课文中了,请一个同学来读读第一段,其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
    2、指名答,交流:哪些语句在写女娲为什么补天?再出示:
    课件6出示语段:天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
    ⑴女娲为什么要补天?发生了什么可怕的事?(板书:天塌地裂)链接课件28出示天塌地裂 可怕吗?读读这句话,指导读"天哪,太可怕了!"
    ⑵"天塌地裂"造成什么后果呢?返回课件6,链接课件29出示熊熊大火。师述:山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么?可怕吗?再读读这句,指导读"天哪,太可怕了!"
    课件30滚滚洪水。师述:田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么?许多人无家可归,许多人在水里挣扎,链接"挣扎"课件可怕吗?再读读"天哪,太可怕了!"
    ⑶返回课件7:
    洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻离子散啊!谁来读读这几句话?一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。
    3、我们再来看看灾难之前,人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。
    (课件8出示语段)
    自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。
    (课件9出示语段)再把加点的两个词读一读。
    4、可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?课件10出示
    5、看到这些,女娲的心情会怎么样?为什么?
    (因为人类都是她的子女,她的子民,她是人类的母亲啊!)
    (课件10出示第二段,引读第二段:女娲难过极了……)
    6、女娲为了救人们,先做哪些事?用简洁的语言说说。
    (求雨灭火 造船救人)
    7、过渡:
    是呀,正因为,"天塌地裂",人们处在水深火热之中,为了救人们,女娲先做了两件事:求雨灭火;造船救人。这样,人们是否真正脱离了危险?从哪里看出?
    (不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。)所以,女娲为了彻底拯救人们,决定怎么做?(冒着生命危险,把天补上。)(箭号)那她是怎么补天的呢?
    四、学习第三、四段,解决问题二:女娲是怎样补天的
    1、课件13出示请同学们快速读课文第三、四自然段,用简洁的话填空:
    女娲补天先(),接着(),最后()。想完后,和同桌讨论一下。
    女娲补天的经过可以概括为这三个词语:
    课件14出示:先找五彩石──接着炼五彩石──最后补天空。
    请在文中圈出这三个字,就是板书"找──炼──补"。
    2、女娲是怎么找五彩石的呢?请同学们自由读读第三段。
    女娲找五彩石容易吗?(不容易)请你们再读读这几句话,把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍,好好练练,能读出她的艰辛就更好了。
    3、交流:
    你从哪里感受到她找五彩石的不容易?重点从两个句子的读中体会,读中感悟。
    (机动)
    ⑴到山上一看,全是一些零零星星的碎块:
    (链接课件32、33)
    ①你从"零零星星"体会到什么?
    (看出找五彩石很艰难)
    ②读一读。
    ⑵她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石:
    (链接课件34、35)
    ①从这句话,你感受到了什么?为什么?
    (看出找五彩石很艰难。)
    师:你很会读书思考,透过字面看到了里面的东西。
    ②指名读,(从你的朗读中,我也感受到了女娲的辛苦不容易。)
    ③"几天几夜"显屏 你为什么要突出这个词语?
    ("几天几夜"不是"一天一天",说明她找五彩石的不容易)
    ⑶于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了:
    (链接课件36、37)
    ①指名读,为什么突出"找啊找啊,终于"这两个词?谁知道?
    (我从"找啊找啊""终于"这个词看出寻找五彩石很艰难。)
    ②对呀!学着他的样子一起来齐读。
    ③同学们,女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦,我们想象一下,女娲在寻找纯青石时,可能会遇到哪些困难呢?
    ④同学们想象了女娲可能遇到的困难,现在再读这个句子,相信你肯定会读得更好,指名1~2人。
    (个人读,齐读)
    4、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石,她是怎么炼石、补天的呢?
    ⑴课件16出示 请同学们默读第四段,想想这段共几句话?哪些句子在写"炼石"?哪些句子在写"补天"?用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
    ⑵交流,课件17出示:
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