低年级识字教学中的困惑及对策

  本文关键词：低年级识字教学，由笔耕文化传播整理发布。

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4.联系生活，日常识记

一节课40分钟的时间是有限的，我们应该引导学生将识字的方式外延。商店的名字，广告标语，商品的名称，旅游的景点……这些都可以成为我们识字的途径，慢慢地，学生会有意识地搜集一些商品包装袋、商标等，自主学习汉字，感受识字的乐趣。如“奶茶”、“QQ糖”、“小熊饼干”、“娃哈哈”、“旺旺雪饼”这些字，都是学生在生活中渐渐认识的。让学生把这些字做成“剪贴报”，并定期开设“识字明星卡”“识字小能手”“识字小老师”等多种奖项来鼓励儿童识字，这样一来，不仅养成了学生识字贴报的好习惯，更重要的是培养了学生自主创新的精神和读书读报的习惯。学生的识字量增加了，巩固率提高了。而“剪贴报”的方式也吸引学生，既让学生感受到生活中有语文，生活中学语文，，也在学生的兴致中巩固了生字。

 “人生聪明识字始。”识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。只要老师能巧妙利用活动和游戏，创设丰富多彩的教学情境，循序渐进地进行识字教学，使学生主动识字、快乐识字，才能切实提高课堂教学中识字教学的实效，为学生良好语文素养的形成打下坚实的基础。

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