盲孩子和他的影子教案3学案

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第29课《盲孩子和他的影子》导学、例析、训练立体教学案

（建议安排1课时）

[学法导引]

本文是一篇美丽的抒情童话：一个寂寞的盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下，获

得了光明，感受到了生活的快乐与美好。文章中赞颂了爱的付出，倡导我们同情、帮助弱小

者和有困难的人，同时也表达了“爱”同样能给付出者带来快乐的主题。

学习中，应先速读课文，把握课文的线索——盲孩子逐渐获得光明的过程，并据此了解情节

的发展：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐、带来温暖——影子、萤火虫、

太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明，由此进一步深入思考，理解文章的“爱”的主题。当然，

本文的主题并非单一化的，，要善于多向思考，从不同角度去分析理解，只要思之有据即可。

学习中，还要通过自读、分角色朗读等形式，感受文中所营造的纯真、美好的意境，品味诗

一般的优美的语言。

[典题例析]

例题：

从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿 地叫，羊儿 地叫，还

攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听 的流水声。

盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。

在横线上填恰当的词，并说说这些词的运用有什么效果？

解析：本题是考查拟声词、叠音词的掌握。解题时要注意词语的搭配，先明确发出声音的对

象是谁，进而考虑其声音的形式。另外，本题还考查学生对于本文诗化的优美的语言特点的

把握。

参考答案：哞哞 咩咩 潺潺

这些叠音词不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。

[课时训练]

一、给下列加点字注音。

哞哞（ ） 咩咩（ ） 孪（ ）生 潺潺（ ）

踉踉跄跄（ ）（ ） 痒酥酥（ ）

二、给下面一段话加上标点符号。

□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不

烫手□真的不烫手□□

三、填空题。

1、本文是一篇美丽的抒情 （体裁），文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、

帮助中，概括出 这一主题。

2、本文主要采用 描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文

相似。

四、阅读理解。

（一）阅读课文选段，完成文后问题。

(1)耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。

(2)影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”

(3)话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。

(4)育孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。

(5)盲孩子 地一个人站在旷野上。

(6)他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他 、跌跌爬爬地

往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。

(7)他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？

(8)过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音

越来越大。

(9) “是你吗？萤灭虫？”盲孩子向夜空大声问着。

(10) “是我。”一只萤火虫在回答。

(11) “是我们。”有几只萤火虫在回答。

(12) “是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。

(13)在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的

光，一会儿又闪着翠绿的光。

(14)在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。

(15)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：

(16) “啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”

(17)他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。

1、联系上下文，在横线填上恰当的形容词。

2、文中(1)—(6)段一再渲染风雨交加的场景，有何作用？

答：

3、若把文章(10)—(12)段改为“‘是我们！’好多好多萤火虫一齐回答。”好吗？为什么？

答：

4、请简析文中画线句子的表达效果。

答：

（二）阅读下文，完成文后问题。

阳光地带

乔叶

⑴春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。

⑵我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。

⑶下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在了阳

光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的地呆在晾衣

绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。

⑷我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。

⑸它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。

⑹我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。

⑺它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。

⑻我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房

间，开得最漂亮的那盆鲜花、做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗  这

些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。

⑼我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。

⑽人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，

令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着

她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。

⑾母亲是永远的阳光地带。

5、解释文中加点的词语

寂寞： 绵绵不绝：

6、第⑶段画线句采用了 的写作方法。其作用是

。

7、第⑸、⑺两段都运用了 的修辞手法，其中“温暖”和“清凉”都有双层含义：

“温暖”一是指 ，二是指 ；

“清凉”一是指 ，二是指 。

下文中和这两段相呼应的一句话是：

。

8、第⑼段为什么说“这些情节不是偶然”？

答：

9、文章题为《阳光地带》，它有何深刻的含义？在全文中起什么作用？请结合文章内容说说

你的理解。

答：

10、第⑻段作者连用5个“最”字的作用是

11、请结合文章所抒发的思想感情和你的实际生活感受，仿照第⑻段画线句的句式，再举2

例。

答：①

② 《盲孩

子和他的影子》

一.mōu miē sū lúan chán liàng qiàng 二. “ ， 。 ” ， “ ， ， 。 ” 三.1.

童话 大家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。 2.对话

《陈太丘与友期》 四.1.孤零零 踉踉跄跄 2.衬托盲孩子在风雨里的弱小、无助、挣扎，

与下文获得帮助的温暖形成对比，从而突出“爱”的主题。 3.不好。因为原文准确地体现

了萤火虫由少到多、聚集成群的过程，而且按句排行，短小、活泼，体现了童话的语言特点。

4.本句准确、生动、形象地表现萤火虫的光亮，渲染了一个奇妙、美好的意境，展现了“爱”

给盲孩子带来了美好的生活，突出了文章的主题。 5.⑴清静、孤独。 ⑵延续不断。 6.

对比 突出母亲为了给“我”温暖而牺牲自己，甘愿忍受清凉，也表现“我”为此深受感动，

深感幸福。 7.比喻 被子的温度高，暖和。 母亲对“我”的关爱。 被子的温度低。 母

亲为“我”阻挡风霜承受的艰辛。 她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用

她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。 8.因为这些都是母亲爱“我”而特意安排的，

由此突出了母亲对“我”的爱凝聚在生活中的点点滴滴。 9.题目的含义：①阳光充足的地

方；②母爱的温暖。 作用：“阳光地带”是全文的线索，也是文章的主旨所在。 10.突出

（或：强调）了母亲对“我”的爱的伟大、无私。 11.家里最舒适的那张床、书房里最宽

大的那张书桌（或：衣橱里最美丽的那件衣裳、书桌旁最明亮的那盏台灯  ）

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