《在山的那边》教案

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《在山的那边》教案

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案例名称 科目 课时
在山的那边 语文 一课时 教学对象 七年级 提供者 甘孝玉
一,教材内容分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第一单元《人生》 的第一篇课文,本课是整个初中阶段语文学习的第一课,对贯彻课程标准和整个 初中阶段的语文学习有着深远的影响.作为教师我们一定要着眼于"全面提高学 生的综合素养" ,牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点,充分激发学 生的主动意识和进取精神,努力形成自主,合作,探究的学习方式,让学生逐渐 成为课堂的主人. 对刚入中学的初一学生来说,这首诗很有吸引力,一方面他们要从小学生过 渡为中学生,有很多困难等着他们去克服,另一方面诗的第一节诗人以一个孩子 的语调来写,能调动他们自己的生活经验.学生一般能较好地把握诗中的山与海 的象征意义,但对诗中"无数座山"的理解,对实现理想的长期性和艰巨性往往 估计不足,需要教师因势利导,突破难点. 根据诗歌的文体特点和学生的情况,在教学过程中这节课主要通过抓住"朗 读"和"感悟"这两个关键环节来实现品味语言,感悟人生的目的,并要求学生 在学习的过程中初步了解诗歌的写作方法及"想象""象征"这些诗歌写作的常 用方法。
教学目标(知识,技能,情感态度,价值观) 二,教学目标(知识,技能,情感态度,价值观)
1,知识与技能:
　　1) 初步了解诗歌常识及其常用的写作方法;
　　2) 积累掌握"痴想,隐秘,铁青……"等词语,学会运用;
　　3) 反复朗读,不断提高学生的朗读能力;
　　4) 初步了解"象征"手法在诗歌创作中的应用,领悟"海"与"山"等关 键词在诗中的深层含义;
　　5) 感悟诗歌表达的信念和哲理,学习诗人对人生的思考所得到的启迪.
　　6) 逐步掌握学习诗歌的技巧,不断提高感受,理解,欣赏和评价诗歌等文 学作品的综合能力; 2,过程与方法:
　　1) 学会朗读,品味诗歌语言;
　　2) 通过完成阅读和思考,领会诗中"山""海"艺术形象蕴含的意味 ,
　　3) 通过讨论,明白关键句及优美句的含义与运用;
　　4) 在理解的基础上展开想象,感悟诗歌; 3,情感,态度,价值观:
　　1) 结合自己的生活经历,初步领悟作品的精妙之处,从中获得对自然,社 会,人生的有益启示.
　　2) 培养学生战胜困难,勇于追寻理想的精神.
　　3) 教育学生树立正确的理想,积极乐观的生活,努力实现自己的人生价值.
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三,学习者特征分析

　　1) 本节课的教学对象是七年级学生,对事物有一定的看法,思维活跃,想象 力丰富;
　　2) 学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许;
　　3) 学生有一定的表现欲望但不强,教师要多加鼓励;
　　4) 学生对识字方法已有所掌握,能采用自己喜欢的方式来识记生字,并且能 结合具体的语言环境来理解词语.
　　5) 学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义,但对诗中"无数座山" 的理解,对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足,需要教师因势利导,突破 难点.
四,教学策略选择与设计

　　1) 以问题解决为主的教学策略:a.学生通过朗读课文的小组内解决不认识 的字词;b.学生通过反复朗读把握诗歌韵律,都是适当点拨;c,通过同桌讨论 和教师点拨掌握重点词句(如: "山""枯干的心灵" , )的象征意义.
　　2) 自主探究性学习策略:学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作,在深 入理解课文主题的基础上,提高阅读识字能力和写作水平,促进思维的深层次加 工.
五,教学环境及资源准备 教学环境及资源准备 资源
1,背景音乐《星空》《大海》 , . 2,文章《山不过来,我就过去》 . 3,投影仪,录音机.
六,教学过程 教学过程
教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
1,上课前播放背景音乐《大 导入新课, 导入新课, 完成 海》营造学习氛围 知识目标(
　　1) 2,激情导入,板书课题 知识目标( 3,简介诗歌的相关知识 检 查 预 习 字 词 (出示投影) 情况, 情况, 完成知识 注音并解释下列词语:痴想 目标( 凝成 一瞬间 喧腾 隐秘 目标(
　　2) 通过朗读在小组内 解决不认识,不理 解的字词
背景音乐《大海》
基础知识积累
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反复朗读课文, 反复朗读课文, 把握诗歌节奏, 把握诗歌节奏, 初步感知诗歌 内容, 内容, 完成知识 目标( 目标(
　　3)
根据教师安排反复 读课文,初步感知 诗歌内容 在学生初读的基础上, 教师配 1,学生默读,大致 乐, 配画范读课文, 注意重音, 了解诗歌内容(之 语气及停顿, 对学生进行朗读 后教师范读) . 指导; 在读之前要求学生在听 2,学生散读,教师 的过程中初步感知诗歌内容 巡视指导. 3,指名朗读,学生 评价优劣. 5,齐声朗读. 分四人一小组合作 探究,讨论两节诗 的大意,然后选代 表发表看法,要求 用语简洁,准确.
遵循"书读百遍,其 义自现"的原理对学 生进行阅读指导,从 而让学生在读的过程 中初步感知诗歌内 容.
教师投影出示思考题目, 学生 讨论交流, 并可以提出自己的 问题进行讨论. 整体感知 完成 感知, 整体感知, a,在山的那边是什么? 知识目标(
　　4) 知识目标( b,诗中的"山""爬山"和 , "海"除字面意思外,还蕴含 着什么意思?
探究研讨学习法,培 养学生的分析探究能 力和团结协作能力
结合朗读重音, 指导学生探究 式阅读,讨论以下问题(投 影) : ①"痴想"这个词在这里指什 么? ②"铁青"是指山的颜色吗? 如果不是, 又表现的是什么? ③怎么理解 "给我的幻想打了 一个零分"这句话? ④ "诱惑着我的山顶"中山 学生讨论之后交流 顶的诱惑力在哪里? 是什么意思? "枯 研读赏析, 研读赏析, 完成 ⑤ "枯干" 知识目标(
　　5) 干的心灵"如何理解? 知识目标( , ⑥文中多次写到"一次又一 (
　　6) 次" 一次次" 有什么作用? , " , (教师要适当点拨, 比如教学 生抓住关键词语??像信念, 信心,战胜失望等等,再把握 几个意象??山,海,爬山, 全新的世界) 在上述研读的基础上, 组织学 生思考诗歌所蕴涵的人生哲 在教师的指引下研 理(可多种) .主要采用点名 读诗歌所蕴含的人 提问,学生回答,学生补充, 生哲理 , 分析归纳,明确答案等环节
同上
培养学生的分析归纳 能力和品析鉴赏诗歌 的能力
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教师小结
教师归纳明确: 这首诗,作者取象于大海群 山,用以表现自己的人生体 验, 语言形象生动, 富有哲理.
在分析归纳之后, 学生齐声朗读,再 次体会诗歌的思想 感情
拓展迁移训练
(一)联系个人实际,交流感 受,畅谈.其实每个人心中都 有一个"海" ,每个人都跋涉 过山.你的"海"与"山"是 什么?你是如何做的? (二)就你的积累,结合本诗 主题,说出 1-2 句名言警句. (三)联想,想像:你还能以 什么物象来形容困难挫折, 理 配合教师完成前面 四个训练题. 想,信念,艰苦奋斗? (四)发散思维训练:这首诗 表达了一种不畏困难险阻勇 于拼搏的坚定信念. 可是生活 中有很多时候, 我们虽历经千 辛万苦却仍一无所获,此时, 我们怎么做才更合适呢?请 听一篇文章《山不过来,我就 过去》 . 1,根据本课主旨,结合自己 的生活经历,以"我终于见到 了大海"为题,写一段话. 2,抄写字词. 3,有感情地朗读全文.
将语文课堂延伸到学 生的日常学习与生 活,并训练学生的联 想,想像联想,想像 能力,并进行发散思 维训练
布置作业
巩固课堂中所学习的 知识
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学流程图
开始 导入新课 出示本课生字词,检查 学生预习情况 学生小组解 决生字词
课件
完成
多媒体
出示关于大海的图片,教 师配乐朗诵课文指导学生 朗读水平
学生按照教 师设计朗读 诗歌
完成
否
多媒体
投影出示整体感知思考题
学生分组讨论
交流讨论结果并可 提出自己的问题 否
完成
多媒体
投影出示研讨赏析思考题
学生分组讨论
交流讨论结果并可 提出自己的问题 教师指导 否 完成 学生的教师指导下完成拓展延伸题 布置作业 结束
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七,教学评价设计
一,对学生学习效果的评价: 1,学生学习效果的评价
　　1) 通过第二节课的课前复习检查学生对所学知识的掌握尤其是基础知识的掌握和有关诗歌 的一些知识;
　　2) 通过和学生交流评价学生在课堂中的学习过程和态度,即评价学生是否积极参与教学活 动并参与各项学习活动.以老师给予及时地肯定,适度的鼓励,树立榜样和互评为主. 2,通过问卷调查的方式进行学生自我评价:学生自己总结本课堂学会了哪些方面的知识 二,对课堂教学效果的评价: 通过和听课教师的交流来评价自己在本节课教学时优点与不足,并适时进行教学反思 通过和学生交流来评价自己这堂课的教学活动开展情况,教学进度安排等各方面情况是否合 适,从而评价这堂课的教学效果.
八,帮助和总结 帮助和
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