三字经教案(李靖) 2439字 投稿：廖厖

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【时效性】:现行有效 【发文字号】:国税函发[1991]016号 【颁布日期】:1991-01-04 【生效日期】:1991-01-04 【效力级别】:部门规章 【颁布机构】:国家税务总局 国家税务局对实施税务行政强制措施是否属于行政复议范围问题的批…

四年级下册数学期末复习提纲一． 填空。（14分） 姓名：1.加法，减法，乘法和除法统称（ ）。2．（ ）不能作除数。3.两个加数交换位置，和不变，这叫做（ ）。4．两个因数交换位置，积不变，这叫做（ ）。5．先乘前两个数或先乘后两个数，积不变，这叫做…

14昔仲尼

教学内容：14昔仲尼

原文：

昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。

赵中令，读《鲁论》。彼既仕，学且勤。

披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。

头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。

如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。

如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。

教学目标：

1、学生能正确、流利地诵读课文。

2、能正确认读“令”字，了解字义。认读课文中的生字：“橐”、“蒲”、“囊”、

“辍”、“ 卓”等字。

3、学生能够简单了解故事内容，仲尼拜师、赵普读论语、路温舒蒲编读书、公

孙弘削简读书、孙敬悬梁、苏秦刺股、车胤囊萤、孙康映雪、买臣负薪、李密挂角的十个历史故事。

4、能结合实际说说今后的做法，从而激发学生刻苦学习的愿望。

教学重点：能正确诵读课文，了解故事。

教学难点：有些言辞比较难懂，典故数量大，不利于学生掌握。

教学准备：课件、小资料

教学过程：

课前热身：

换了一个地方上课，你们高兴吗？跟周围的老师们打个招呼，让我们先来热一下身，听节奏诵读：

一、导入

1、师：在欢快的诵读声中国学课堂开课啦——“同学们，大家好！”

生：起立“老师好！”

2、让我们乘上三字经的快车开始今天的三字经之旅吧——出示课件：“小火车”

3、出示孔子的图像：

师：这是谁呀？

生：孔子。

师：对，这就是圣人孔子，他姓孔，名丘，字仲尼。

出示顽童的图像

师：你们看，这里有3个顽童在做搭城池的游戏，他们又是谁呢？他们

和孔子发生了什么故事呢？出示：问号

过渡：师：就让我们带着这个问题开始今天的学习。

出示课题：14昔仲尼（齐读课题）

二、新授：

1、师：先来听原文朗读。

2、师：你们想学吗？昨天我们进行了预习，这里有几个生字朋友你们都认识了吗？我们来读一读。

3、出示幻灯：扫清生字障碍。

橐（tuó），项橐是个人名，昔仲尼,师项橐。

蒲（pú），蒲草，披蒲编，削竹简。

悬（xuán） 梁（liáng），锥（zhuī）股（gǔ），锥是我们的一种工具，股是大腿。

囊（náng）袋子，如囊萤，如映雪。

辍（chùo）家虽贫，学不辍。

披（pī）、彼（bǐ）；这个带提手旁的字读披蒲编；这个双人旁的字读bǐ，在文中出现了三次：彼既仕、彼无书、彼不教。

4、这些难记的字记住了，看看回到原文中你还认识它们吗？出示原文：

（1）跟老师一起读：老师读一句，生读一句。

（2）你们想不想自己读一读，快拿出课文自己练习一下。

（2）让我们一人读一行小组接龙，看看哪个小组最勇敢？

（3）谁愿意自己读：选2个学生。读得多好，掌声送给他们！

（4）让我们全班听节奏，齐读课文。

5、师：你们读得这么好，小问号的谜底老师就给大家揭开吧！你们想知道吗？ “放短片”

（1）师：这就是大圣人孔子和小神童项橐的故事，三字经里是这样描述的，让我们来读读：昔仲尼,师项橐。古圣贤，尚勤学。指人、齐读。这句话的意思是说：

以前孔子拜神童项橐为师，即使像他这样的古代圣贤，都勤于学习。

6、师：古代的圣贤居然能向一个小孩学习，不耻下问可见圣人是多么的好学呀，还有许多的贤士也是这样做的，赵普赵中令就是这样一个人。中令是什么意思？让我们先来认识“令”字。——看课件“令”

师：坐在大房子里发布命令的人，是做官的人，中令就是古代的一个大

官。他是怎样勤奋学习的，让我们来一起听听赵普夜读的故事吧！——课件听故事：

师：这个故事说的就是这句话——赵中令,读《鲁论》。彼既仕，学且勤。 这句话的意思是说：宋代的赵普读一辈子的《论语》，他虽然已经位居高官，尚且勤奋学习。

师：我们学习了两个故事，让我们一起读一读。

7、古代的圣人、贤士如此勤学，三字经里还有好多故事呢！让我们齐读后面的内容：

（1）谁了解呢？

（2）生：我知道囊萤映雪的故事。（生讲：从前有一个叫车胤的人  ）

出示图：读——如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。

师：刚才这两位同学给我们讲的就是——如囊萤这句的意思。车胤夏天

借萤火虫的光亮读书，孙康冬天借雪的反光读书，他们虽然家境贫寒、没有灯，但是学习并不因此而中断。

师：囊萤映雪是一个成语，就是在说他们不管有多么贫穷，都不停止读

书。

（3）还有知道的吗？

生：我还听爸爸跟我说过古人读书时，为了防止自己犯困，把头吊在悬

梁上拿锥子扎自己大腿的故事。出示：头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。

师：头悬梁锥刺股是个典故，晋朝的孙敬把头发悬在梁上读书以防止打

瞌睡，战国苏秦读书时用锥子刺大腿以防止偷懒，没有人教他们这么做，但他们自己却勤奋刻苦。

虽然他们的做法我们不可取但是他们身上那种刻苦学习的精神却值得我

们好好学习。让我们来读一读这句话：

（4）出示图：蒲草、竹子

问：这是什么呀？“蒲草和竹子”这两种植物和我们的勤学有什么关系呢？

师：原来古时候路温舒和公孙弘，同样家里穷买不起书，就用蒲草和竹子当书页把借来的书抄在上面读，虽然没有书籍，他们却知道勤勉读书。

让我们一起读一读——披蒲编，削竹简。彼无书，，且知勉。

（5）师：让我们看最后一行：如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。负薪是背着柴火，挂角是放牛娃把书挂在牛角上，古人背柴、放牛都是在劳动，他们就是这样一边干活一边读书的。（西汉的朱买臣在背柴时读书，隋朝的李密放牛时把书挂在牛角上随时阅读，他们虽然身体操劳，但却更加艰苦卓绝地读书。）

劳动的时候怎么读书呀？你想体验一下吗？谁来试试？我们都是在课堂上学习，所以没有柴火我们用书包代替行吗？

请学生体验：（生背书包、手拿书本读最后一句话）

老师采访一下你：你有什么感受？

多辛苦呀，古人就是这样边劳动边读书的，让我们来读一读。出示：如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。

过渡：了解了这些故事，让我们齐读课文，体会古人刻苦勤学的精神吧。 今天学习了这么多古人勤学苦读的故事，你们喜欢吗？让我们乘着诵读快车，来到我们的快乐诵读时光吧，读出感受、读出韵味吧。

三、快乐诵读

课件出示：快乐拍手、快乐响板、快乐音符

1、你们喜欢先选哪个？

2、还想选哪个？

3、你们能小组合作创编一个方式来诵读吗？

四、记得我们三字经的歌吗？换上今天学习的内容，咱们来试试？

让我们在歌声中结束今天的三字经之旅吧！

14昔仲尼教学内容：14昔仲尼原文：昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。赵中令，读《鲁论》。彼既仕，学且勤。披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。教学目标：1、学生…

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