次北固山下说课稿_观沧海教案_次北固山下教案

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第六单元 第21课 唐诗四首《次北固山下》教案 北京课改版

第六单元 第21课 唐诗四首《次北固山下》 总课时数 第 节 授课时间  月 日  课题 《
次北固山下》 授课类型 新授   教学目标 1．掌握诗歌
的内容并背诵全诗。2．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。3．感受中国诗歌的思乡主题。  重点 掌握诗歌的内容并背诵全诗 思考回答  板书 次北固山下 王湾 乡愁  教学后记 文中经典语句，有难度。  

第6单元 诗词五首 次北固山下教案 语文版

次北固山下 教材简析：《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入
旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，
头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切树立人类意识，甚至树立宇宙意识，让乡愁变
得更加美丽，更加博大，更加宏伟。 （五）背诵体味 自由朗读背诵。 （附：音乐背景《送别》） （六）拓展作业 到图书馆找一首表现思乡主题的诗，并把它背下来

第三单元 第15课《次北固山下》教案3 （新版）新人教版

《次北固山下》 一、导入。 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然
会产生故
园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾。 我们读古诗，既要认真领会诗人的本意，又要善用自己的眼光去发现某些新的东西。例如“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前，这样才能把古诗读“活”。

第三单元 第15课《次北固山下》教案2 （新版）新人教版

《次北固山下》 教学设想 教学目标： 1、 理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。 2、 体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。
3、 继续学习律诗的格律常识。 重难点分析： 1、 颈联中所包含的哲理意义。 2、 本诗情景交融的写作特点。 教学过程 一、导入 “诗以言志”，确实，在，使全篇都笼罩在一层淡淡的乡思的愁绪中。 四、总结 这是一
首情景交融，哲理深刻的好诗，在这堂课的最后，让我们在陨的美妙音乐声中，背诵这首诗吧！（该课文封面出现，背景音乐是陨的乐曲）

第三单元 第15课《次北固山下》教案1 （新版）新人教版

《次北固山下》 教学目标： １．掌握诗歌的内容并背诵全诗。 ２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 ３．感受中国诗歌的思乡旋律。 多媒体运用：电脑教学平台 教学过程： （一）导入新课 王湾是洛阳人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年
中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏意识，甚至树立宇宙意识，让乡愁变得更加美丽，更加博大，更加宏伟。 （五）背诵体味 自由朗读背诵。 （附：音乐背景《送别》） （六）拓展作业 到图书馆找一首表现思乡主题的诗，并把它背下来。

第6单元 诗词五首 次北固山下教案 语文版

次北固山下 教材简析：《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入
旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，
头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切树立人类意识，甚至树立宇宙意识，让乡愁变
得更加美丽，更加博大，更加宏伟。 （五）背诵体味 自由朗读背诵。 （附：音乐背景《送别》） （六）拓展作业 到图书馆找一首表现思乡主题的诗，并把它背下来

第三单元 第15课《次北固山下》教案3 （新版）新人教版

《次北固山下》 一、导入。 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然
会产生故
园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾。 我们读古诗，既要认真领会诗人的本意，又要善用自己的眼光去发现某些新的东西。例如“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前，这样才能把古诗读“活”。

第三单元 第15课《次北固山下》教案2 （新版）新人教版

《次北固山下》 教学设想 教学目标： 1、 理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。 2、 体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。
3、 继续学习律诗的格律常识。 重难点分析： 1、 颈联中所包含的哲理意义。 2、 本诗情景交融的写作特点。 教学过程 一、导入 “诗以言志”，确实，在，，使全篇都笼罩在一层淡淡的乡思的愁绪中。 四、总结 这是一
首情景交融，哲理深刻的好诗，在这堂课的最后，让我们在陨的美妙音乐声中，背诵这首诗吧！（该课文封面出现，背景音乐是陨的乐曲）

第三单元 第15课《次北固山下》教案1 （新版）新人教版

《次北固山下》 教学目标： １．掌握诗歌的内容并背诵全诗。 ２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 ３．感受中国诗歌的思乡旋律。 多媒体运用：电脑教学平台 教学过程： （一）导入新课 王湾是洛阳人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年
中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏意识，甚至树立宇宙意识，让乡愁变得更加美丽，更加博大，更加宏伟。 （五）背诵体味 自由朗读背诵。 （附：音乐背景《送别》） （六）拓展作业 到图书馆找一首表现思乡主题的诗，并把它背下来。

次北固山下教案 长春版

次北固山下
讲课教师：  学科：语文 课时：第一课时 总课时数：  教 　　 学 目 标 知识与技能 理解诗歌的内容，领会
名句所包含的哲理意义。   过程与方法 体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。   情感态度与价值观 继续学习律诗的格律常识。  （幻灯片3中增加飞行的雁行。文字：“乡书何处达？归雁洛阳边。”）  
板　　　　书 次北固山下 首联：点明客行 颔联：开阔之景 精联：更迭之思 尾联：点明题旨  教学后记：  

九年级语文上册《次北固山下》教学设计 河大版

《次北固山下》教学设计 教学目的： 1理解这首诗的主题 2有感情的朗读、背诵这首诗 3品味精美的诗歌语言 教学设想： 在诵读中理解，在诵读中品味，以朗读作为整节课教学主线，设置情境 教学时数： 一课时 教学过程： 一、 导入：同学们，今天杨老师要跟大家一起来学习一首诗，《次北固山下》，诗题是什么意思？ 指名学生回答。 提示：次，停泊，诗题的意思是停泊在北固山下，说明这首诗是旅途中所作。 明确：停泊在北固山下。诗题告诉我们，这首诗的内容是写人在旅途。如果你离开父母，离开家乡

《次北固山下》教案人教新课标版

《次北固山下》 教学方案 导入。 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。 读读讲讲问问。 可分三步：(1)教师串讲字面上的意思，学生当即背诵全诗(由于诗的意境美

《次北固山下》教学设计语文版

《次北固山下》 教学目标： １．掌握诗歌的内容并背诵全诗。 ?２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 ３．感受中国诗歌的思乡旋律。 教学过程： （一）导入新课 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。北固山，在今江苏省镇江市北

七年级语文上册《次北固山下》教学设计 人教新课标版

《次北固山下》 教材简析：《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 教学设想：以学生诵读为基础，通过对文本内容的感知、感受和感悟，加深对诗歌的理解，教学过程以“思乡”为主旨，紧紧抓住诗里流露出的思乡情感这一中心，通过朗读明义——感悟抒情——拓展达理——

次北固山下教案设计人教新课标版

《次北固山下》教案(人教版七年级必修教案设计) ?次北固山下????? 教学目的： 1理解这首诗的主题 2有感情的朗读、背诵这首诗 3品味精美的诗歌语言 教学设想： 在诵读中理解，在诵读中品味，以朗读作为整节课教学主线，设置情境 教学时数： 一课时 教学过程： 一、 导入：同学们，今天杨老师要跟大家一起来学习一首诗，《次北固山下》，诗题是什么意思？ 指名学生回答。 提示：次，停泊，诗题的意思是停泊在北固山下，说明这首诗是旅途中所作。 明确：停泊在北固山下。诗题告诉我们，

八年级语文上册《次北固山下》教学设计

长春版八上《次北固山下》教学设计1 教学目标： 1、整体把握诗的内容。 2、欣赏诗中的名句。 3、积累古诗词。导入新课： 学生背诵学过的古诗词，可以分两组由一人带领比赛。教师评价总结。 同学们，中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为了诗人吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。今天我们再来学习一首古诗《次北固山下》（板书） 二、介绍诗歌知识：投影三、解题、作者： 1、 学生看文中注释，解释题目。

八年级语文上册《次北固山下》备课资料

长春版八上《次北固山下》备课资料 作品概述 　　【作品名称】《次北固山下》 　　【创作年代】唐朝 　　【作者姓名】王湾 　　【作品体裁】五言律诗 作品原文 　　次北固山下 　　王湾（唐） 　　客路青山外，行舟绿水前。 　　潮平两岸阔，风正一帆悬。 　　海日生残夜，江春入旧年。 　　乡书何处达，归雁洛阳边。[1] 节奏划分 　　次北固山下 　　王湾（唐）　 　　客路／青山外， 行舟／绿水前。 　　潮平／两岸阔， 风正／一帆悬。 　　海日／生残夜， 江春／入旧年。 　　乡书／何处达？ 归雁

七年级语文下册25《诗词五首——次北固山下》教案

《次北固山下》教案 教材简析： 《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 教学设想：以学生诵读为基础，通过对文本内容的感知、感受和感悟，加深对诗歌的理解，教学过程以“思乡”为主旨，紧紧抓住诗里流露出的思乡情感这一中心，通过朗读明义——感悟抒情——拓展达理

诗词五首（次北固山下等）

诗词五首一、教学目标 （一）了解诗歌朗读的技巧。 （二）通过咀嚼诗歌的语言，体会作品所表达的思想感情。 （三）反复诵读，品味诗歌的意境美。韵律美。二、课时安排：2课时 &n...

次北固山下

一、导入 。 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳...

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