春酒ppt_生成性目标_19 *春酒教案设计（一等奖）

  本文关键词：春酒教案设计，由笔耕文化传播整理发布。

19 *春酒教案设计（一等奖）

地区： 甘肃省 - 兰州市 - 城关区

学校：兰州市第五十四中学

19　＊春酒　 初中语文       人教2001课标版

知识目标

积累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等词语。

能力目标

1.整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。

2.引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。

情感态度与价值观

感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。

设计

多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。朗读法，它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。在朗读中想象文中优美的生活画卷，有情趣的生活细节。品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。

设计

多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。朗读法，它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。在朗读中想象文中优美的生活画卷，有情趣的生活细节。品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。

学情分析：思乡这一主题对于初二的学生来说，理解还不够深刻。但在平时的学习中，对古诗中思乡的名句有一些积累，对通过细节措写，刻画人物形象的方法已有了解，应该能够配合老师完成教学任务。

教学重点、难点

本文的教学重点是让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。

教学难点之一是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。

有这样一位作家，，1917年生在温州，1949年迁至台湾，50多年再也没有回过温州。

有这样一位作家，一生写过很多思念家乡的作品，直到她90高龄才永远搁下了那支生花妙笔。

有这样一位作家，故乡是她魂牵梦绕的地方，但她没有吟诗，没有作画，也没有唱歌，只是斟上了一杯故乡的“春酒”。

她就是台湾女作家琦君。今天，让我带着同学们一起来细细品尝这杯故乡的“春酒”吧。

一、整体感知

二、赏读细节，体会蕴含在春酒中的美好感情

三、关注结尾，感受作者的美丽乡愁

一、赏读细节

今天我们仍然是用“动笔读文法”。要求凡读文必动笔，一边思考一边画。第一步远望，整体读文，把课文中认为是细节的段落标注，把其中的关键词勾画。第二步，近观，细分读文，把关于细节的部分认真批注。第三步，理清联系，看关键词在句子中的作用，在上下文中的作用。）

1.三分钟自主思考，分三步动笔读题；2.两分钟同桌讨论，运用两说合作的方式进行讨论，形成共识。注意两说合作的三个要点即有陈述，有比较，有评价。同时强调同桌之间相互追问“是什么”，追问“为什么”。

学生发言展示劳动成果。

二、拓展延伸

古诗文大比拼：13小组看哪一组积累的关于思乡名句最多。

说说自己的思乡情

（播放《望乡》曲下课）

师：我想说，其实故乡情节是我们每个人与生俱来的情感。对我，一个普通的人而言，当我独自来到内蒙古呼和浩特时心中便无时无刻不牵挂着家乡，现在的我来到了鄂尔多斯东胜仍牵挂着家乡。

那么当故乡和你渐行渐远的时候，当它在你心中成为了遥远的回忆时，萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢？请你试着写下一两句话，为自己编织一份美丽的故乡情结，好吗？

示例：故乡情结是飘漾在空中的烤地瓜书的香味；

      是童年嚼在嘴边那甜甜的嫩嫩的滋味；

      是生命中一段最本色最温暖的回味。

学生仿写：故乡情结是回荡在心中的悠悠茶香……

争背与“思乡”有关的古诗词，分组比赛

1.阅读其他表现海外游子思乡的文学作品；

2.记录你记忆中印象最深刻的一次过节情景。

19　＊春酒　

19　＊春酒　

有这样一位作家，1917年生在温州，1949年迁至台湾，50多年再也没有回过温州。

有这样一位作家，一生写过很多思念家乡的作品，直到她90高龄才永远搁下了那支生花妙笔。

有这样一位作家，故乡是她魂牵梦绕的地方，但她没有吟诗，没有作画，也没有唱歌，只是斟上了一杯故乡的“春酒”。

她就是台湾女作家琦君。今天，让我带着同学们一起来细细品尝这杯故乡的“春酒”吧。

一、整体感知

二、赏读细节，体会蕴含在春酒中的美好感情

三、关注结尾，感受作者的美丽乡愁

一、赏读细节

今天我们仍然是用“动笔读文法”。要求凡读文必动笔，一边思考一边画。第一步远望，整体读文，把课文中认为是细节的段落标注，把其中的关键词勾画。第二步，近观，细分读文，把关于细节的部分认真批注。第三步，理清联系，看关键词在句子中的作用，在上下文中的作用。）

1.三分钟自主思考，分三步动笔读题；2.两分钟同桌讨论，运用两说合作的方式进行讨论，形成共识。注意两说合作的三个要点即有陈述，有比较，有评价。同时强调同桌之间相互追问“是什么”，追问“为什么”。

学生发言展示劳动成果。

二、拓展延伸

古诗文大比拼：13小组看哪一组积累的关于思乡名句最多。

说说自己的思乡情

（播放《望乡》曲下课）

师：我想说，其实故乡情节是我们每个人与生俱来的情感。对我，一个普通的人而言，当我独自来到内蒙古呼和浩特时心中便无时无刻不牵挂着家乡，现在的我来到了鄂尔多斯东胜仍牵挂着家乡。

那么当故乡和你渐行渐远的时候，当它在你心中成为了遥远的回忆时，萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢？请你试着写下一两句话，为自己编织一份美丽的故乡情结，好吗？

示例：故乡情结是飘漾在空中的烤地瓜书的香味；

      是童年嚼在嘴边那甜甜的嫩嫩的滋味；

      是生命中一段最本色最温暖的回味。

学生仿写：故乡情结是回荡在心中的悠悠茶香……

争背与“思乡”有关的古诗词，分组比赛

1.阅读其他表现海外游子思乡的文学作品；

2.记录你记忆中印象最深刻的一次过节情景。

  本文关键词：春酒教案设计，由笔耕文化传播整理发布。