叶圣陶之《爬山虎的脚》教案
本文关键词：爬山虎的脚教案
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爬山虎的脚（叶圣陶）
一、教材分析
这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
二、教学目标
认知目标：学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。背诵3、4自然段。
能力目标：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
情感目标：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。
三、教学重、难点
重点：了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。
难点：培养学生有顺序的观察事物的方法。
四、教学准备
多媒体课件、音频和爬山虎的实物
五、课时安排
两课时
七、教学过程
第一课时
一、导入：
上课之前我们先猜两个植物谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相伴。藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。打一植物（爬山虎）。简介爬山虎。有哪些同学见过爬山虎？同时播放爬山虎的图片，带领大家一起观察，请学生回答他们所见的爬山虎的特点（叶子的形状、颜色和藤蔓）。大家都知道丝瓜藤和葡萄藤都是依附架子生长，否则无法向高处生长。而爬山虎不需要借助架子也能往上爬，这是为什么呢？（因为爬山虎有脚）。那么在我国著名作家、教育家叶圣陶先生的笔下爬山虎又是什么样子的呢？我们一起走进课文《爬山虎的脚》（板书课题）。大家又发现课题有什么特点吗？（拟人）
介绍叶圣陶的生平。
二、整体感知课文，理清叙述脉络
1、自由朗读课文，标出自然段。
2、将不认识的生字词做上记号。 本课重难点生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐
隙、拂、漾、蛟
本课重难点词语：嫩绿、引人注意、新鲜、舒服、均匀、重叠、空隙、拂过、漾起、
叶柄、触角、蛟龙、痕迹、逐渐、牢固
重点讲解“虎、叠、茎、逐”
3、分组朗读课文，进行小组评价。
4、放课文音频，学生仔细听并思考课文大意：课文主要抓住爬山虎哪几个方面写（叶
子和脚）。音频结束后抽学生回答。
三、自主探究，理解一、二自然段。
（一）点生读第一自然段，其他学生思考：
1、读第一自然段，哪些词语能感受到爬山虎的茂盛？
“满是”“一大片”
2、第一自然段中2次提到“墙”，这暗示了什么？
暗示了爬山虎是一种喜欢攀爬的植物。
（二）全班齐读第二自然段，感受叶子的特点：
刚长出来的叶子：嫩红
长大了的叶子：嫩绿
叶子的朝向：一顺儿朝下
（三）句子分析
1、“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服”
表现了爬山虎的静态美。
2、“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来，也不留一点儿空隙。” 解释“一顺儿”、“均匀”、“拂过”和“漾起”的意思；多音字“铺”、“重”和“空”；
3、第二自然段中哪句话体现了作者细心观察？
“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来，也不留一点儿空隙。”
四、板书设计
6、爬山虎的脚
刚长出来的叶子：嫩红
叶子 长大了的叶子：嫩绿
朝向：一顺儿朝下
五、作业
课余仔细观察爬山虎，特别注意爬山虎的脚。
{{第二课时
一、回顾旧知，进入课文。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）那课文先写了什么后写了什么呢？请大家快速默读课文。
二、教学一二自然段
（一）、第一自然段
一二大组的同学读第一自然段，三四大组的同学想一想，文中哪些词语说明爬山虎长的很茂盛。（满是、一大片）文中两次提到墙，有什么意义呢？（暗示爬山虎是一种喜欢攀爬的植物）
（二）、第二自然段
1、刚才我们大家一起观察了爬山虎的叶子，下面我们请三四大组的同学为我们大声的朗读第二自然段，一二大组的同学思考一下：这一段共有几句话?每句话写什么?（这一段共四句话:第一句写叶子颜色的变化;第二句写长大的叶子引人注意;第三句讲叶子颜色美,排列整齐、均匀;第四句讲风吹过时的景象。）
2、文中那句话体现了叶子很美？（那些叶子绿得那么鲜艳，看着非常舒服，这是一种静态美。）
3、齐读第三句，“一顺儿”是什么意思？为什么爬山虎的叶子“一顺儿”朝下，铺得很均匀并且没有重叠？（“一顺儿”指同一个方向或顺序，爬山虎的叶尖一顺儿朝下，是说没有一片叶子是朝另一个方向的，长得非常整齐。我们知道，爬山虎是靠着脚向上爬的，而与它的脚相反方向长的叶柄便向下垂，叶尖便自然也向下垂。叶子的生长要吸收阳光，如果重叠生长，那么有的叶子就不能吸收阳光了，所以叶子铺得均匀，没有重叠。）
4、女生读第四句，体会“漾”字的生动之处。想象微风吹过，成片的叶子随风起伏，如绿色的海荡起的波纹，让人的心里不由得震撼。这是一种动态美。
5、从文中找出爬山虎叶子颜色的变化：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。
6、叶圣陶的笔下爬山虎的叶子是那么的美丽，那么哪位同学能把那种美读出来呢？
三、男女生分角色朗读三四自然段，师读第五自然段。想一想以下问题：
1、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
2、爬山虎是怎样爬的？用了哪些动词？
3、最后一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，有什么作用？
4、爬山虎的脚在生长的过程中有什么变化？
5、要是 休想 说明了什么？（非常牢固，风吹雨打都不能阻挡它向上攀爬，它是如此的坚强与执着，请带着这种感情再读第五自然段。）
四、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）
2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）
五、拓展文本，课堂延伸
仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要
仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
六、板书设计
七、作业
背诵三四自然段，仿写一种植物。
爬山虎的脚（叶圣陶） 一、教材分析这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容…
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