小学数学教案人教版二年级上《两位数加两位数》
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【第一课时】两位数加两位数
一、教学内容
课本第91~93页。“做一做”以及练习十九1、2、5题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1．充分利用情景图激发学生学习新知识的兴趣。通过例1的学习，使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）。
2．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
（二）过程与方法
1．引导学生结合具体情境总结出两位数加、减两位数的口算方法
（三）情感、态度和价值观
1．进一步体会数学和生活的关系，提高学生学习数学的兴趣。
2．通过对情景图的观察、分析、思考、交流等过程，使学生真切感受到数学与日常生活的密切联系。
三、教学重点
让学生理解两位数加、减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。
四、教学难点
1．使学生掌握口算两位数加、减两位数的计算方法，并能正确计算。
2．培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
五、教学过程
（一）准备练习
引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。
口算： 35+3 24+9 45+30 28+7
87-5 36-8 72-50 93-6
说出怎么计算的。
（二）学习情境创设
1．春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？
2．播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。
3．可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？
（三）师生互动活动
1．组织活动1——码头乘船。出示动画：万以内数的加法和减法P91-93例1
（1）认真观看，回答问题。
二年级一班有23人，
二年级二班有31人，
二年级三班有32人，
二年级四班有39人。
一艘船限乘68人。
（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？
学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。
（3）选择书上例1、例2的问题，加以解决。
先看第一个问题：四个班能合乘一条船吗？我们用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？说说原因。 23+31=
（4）互相交流算法。
3+1=4 20+30=50 50+4=54
23+30=53 53+1=54
31+20=51 51+3=54
（5）同学们相到了那么多种方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？说一说！
尝试计算32+39并说说算法。
方法总结：从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。
（6）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：注意进位！
（7）引导完成。
（8）我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子，现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人？出示动画：万以内数的加法和减法P91-93例2
（9）二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？
32-10=22 22-4=18
强调退位在头脑中算。
两位数加减法的口算步骤：要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加减一位数。
（四）教学效果测评
引导学生独立完成练习，集体评议。
1．P93 做一做。 2．练习十九第1题。
3．练习十九第2题。
拓展性学习
1．练习十九第5题
2．把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
（五）课题总结
今天的学习你有什么收获？
（六）板书
两位数加、减两位数
23+31=
方法一：3+1=4 20+30=50 50+4=54
方法二：23+30=53 53+1=54
方法三：31+20=51 51+3=54
32-10-4
【第二课时】两位数加减两位数练习
一、教学内容
课本第94~95页。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1．进一步巩固两位数加、减两位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2．继续培养学生发现问题、分析思考问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法目标
通过练习，巩固学生对于两位数加、减法的口算运算方法。
（三）情感、态度和价值观目标
1．进一步体会数学和生活的关系，提高学生学习数学的兴趣。
2．调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。
三、教学重点、难点
能熟练的计算两位数的加、减法。
四、教学准备
练习十九第3题和第8题的主题。
五、教学过程
（一）准备练习
1．引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。
引导学生采用较简捷的方法计算。
42-11 21+56 91-54 37+43 56+19
67-48 41-32 56+27 75-50 66+18
2．引导学生完成“算一算”。
巡视、辅导。
帮助计算有困难的学生。
及时评价，表扬计算有进步的学生。
（二）学中做
1．组织活动1——买东西。
出示练习十九第3题主题图。
（1）观察练习十九第3题主题图。汇报看见的东西和价钱。
（2）列式计算。
58+25=83
（3）提示：算的时候要注意些什么？
（4）要是你来到商店，你会想买些什么？提出要求：
小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？
（5）组织学生进行汇报。
2．组织活动2——篮球比赛。
出示动画：2万以内练习19第8题
（1）你看了以后有什么问题吗？
自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。
（三）做中学
1．引导学生完成练习十九第6题。
（1）说说意图。
（2）独立计算。
（3）集体订正
2．引导学生完成练习十九第4题。
97-43 52+16 34+56
25+36 44-19 82-48
3．引导学生完成练习十九第7题。
（1）用讲故事的形式说说图意。
（2）解决书上的问题。
（3）你还能提出什么问题？能解决吗？
（四）课堂总结
今天的学习你有什么收获？
（五）板书设计
两位数加两位数
58+25=83 （元）
25+72=97（元）
【第三课时】几百几十的加减法
一、教学内容
课本96页例3，“做一做”第1、2题中加法，练习二十第1、2题。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1．使学生能够正确计算几百几十加、减几百几十，在经历算法研讨的过程中，培养学生类推和迁移的思维能力，体验解决问题策略的多样性。
2．充分利用情景图上的素材对学生进行保护环境、勤俭节约的教育。
（二）过程与方法目标
通过情景图引导学生学会几百几十加、减几十的算法，并能正确地进行口算。
（三）情感、态度和价值观目标
1．进一步体会数学和生活的关系，提高学生学习数学的兴趣。
2．培养学生保护环境的意识。
三、教学重点
1．掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2．培养学生解决问题的能力。
四、教学难点
掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
五、教学准备
教材第96页主题图。
六、教学过程
（一）课前准备
教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。
（二）创设问题情境
1．出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。
小朋友们都在干什么？
他们为什么要这样做呢？
2．现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？
3．出示问题：500个送一次现在够吗？
4．请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。
5．订正算式。
6．看看这两个加数都是什么数？
7．揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加、减法。（板书课题）
（三）探究新知
1．现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。
2．提出要求：
（1）先独立计算。
（2）计算完成后同桌交流。
3．组织学生汇报。
用口算。因为18+34=52 所以180+340=520
用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。
4．同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。
5．但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？
让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5
竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。
……
同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？
（四）出示动画：万以内数的加法和减法P96-97例4，让学生观察思考。
1．现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。
2．提出要求：
（1）先独立计算。
（2）计算完成后同桌交流。
3．组织学生汇报。
（五）教学效果测评
1． 完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加、减法的练习。
2． 完成练习二十第1题。
3． 完成练习二十第2题。
（1）说说图意。
（2）根据图上问题列式计算。
（六）拓展性学习
想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？
（七）板书设计
【第四课时】加、减法的估算
一、教学内容
加、减法估算（教材第98页例5，练习二十第5—7题
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1． 使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。
2． 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。
（二）过程与方法目标
1．使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算。
（三）情感、态度和价值观目标
进一步体会数学和生活的关系，提高学生学习数学的兴趣。
三、教学重点
1．在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。
2．体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
四、教学难点
体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
五、教学准备
教材第98页主题图。
六、教学过程
（一）复习近似数
1．实验小学今年有学生1601人，约是（ ）人。
2．小明家到学校有492米，约是（ ）米。
3．一台彩色电视机售价是1095元，约是（ ）元。
4．学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。
讲一讲自己是怎样想的？
（二）新知研讨
1．引入。
师：同学们，，上一节课我们学习的是什么？你能说一说吗？
大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗？
2．出示问题。
展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：“第三、四周大约一共收集了多少个？”
收集矿泉水瓶情况
第一周240个
第二周380个
第三周192个
第四周219个
3．讨论算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。
4．探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410
5．出示问题二。问：再收集多少个，又可以再送一次?让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。
6．延伸拓展。
师：你还可以提出什么问题能估算出结果吗？
（三）形成应用
1．完成教材第98页“做一做”。
独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。
2．完成教材第100页练习二十第5题。
先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。
3．集体研讨完成练习二十第6、7题。
第7题
（四）课题总结
今天的学习你有什么收获？
（五）板书设计
本文编号：691534
本文链接：https://www.wllwen.com/wenshubaike/jajx/691534.html
