人教版坐进观天_坐井观天的课件_教案 教学设计 试题 课件 实录 案例 反思

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教材分析：
　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
设计理念：
　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
　1．认识3个生字；
　2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
　3．发挥想象力，初步理解寓意；
　4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点、难点：
　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：
　1．生字卡片；
　2．小青蛙、小鸟的头饰。
教学过程及意图：
一．谈话导入
    同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？（在黑板上贴青蛙与鸟的图片。）
（设计理念：以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？
二．初读课文，了解大意。
　1．不认识的字可以问同桌或老师；
　2．边读边标出自然段。
三．学习课文，理解内容
　1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）
（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）
　2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
（设计理念：通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）
　3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？
　4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？
（设计理念：步步设疑，培养学生思考能力。）
　5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。
（设计理念：摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）
   6、大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？
（设计理念：以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）
　7．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？
（设计理念：扩展思维，培养学生想像能力。）
　8．下面，我们看本文题目
“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！
（设计理念：最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）
四．指导朗读
课文中青蛙与小鸟有几次对话？
教师指导。
五．分角色朗读课文。
六．带头饰表演。
七、总结。
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