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发布时间：2017-08-29 14:14

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第一篇:乌鸦喝水详细教案

乌鸦喝水教案优秀教学设计 教学目标：

1、认识“乌、鸦”等 9 个生字。会写“办法”两个字。

2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。

教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学准备：

1、各种瓶子若干个，小石子若干个 2、动画课件 3、各色五角星多个（用于随机激励学生） 教学过程： 一、激趣引入：

1、出示乌鸦图片。

师：

肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友， 认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友 一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音） 师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？ （学生和小乌鸦打招呼） 2、引出课文内容：

师：

大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事， 大家想不想听？（课件：听《乌鸦喝水》的故事） （板书课题：乌鸦喝水） 二、读中识字，感悟课文：

1、初读课文，提出识字要求：

师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上 19 课的内容， （齐读课题）我们一起去看看 吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求） 2、识字游戏：

A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！ （课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一 个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。

） B.请 2-3 个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！。

） C.全班齐读。

3、逐段朗读，边读边悟。

A．第一段：

过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发 生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画） 师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？ （课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

） 师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们 读这一句的时候该怎么读呢？ （a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。

） 师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：

（课件：乌鸦看到水的动画片段；句 子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。

）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉 到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。

） 师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不 到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不 多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？ （a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。

） 师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！ （课件：歌曲《乌鸦喝水》 ） B．第二段：

师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第 二段；齐读第二段；比较句子：突出“许多” ） C．第三段：

师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

师：请一个小朋友把你画的句子读一读。

（学生读句子） 师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放 的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放 石子。

）谁知道水为什么会升起来？ 师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的 水渐渐升高了。

）谁能够用“渐渐”说一句话？ 师：

想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？ （课件出示句子：

第三段； a.师范读；b.齐读。

） C．讨论思考、拓展思维：

师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石 子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！ （生想办法讨论回答。

） 4、写字指导、练习：

过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天 就一起来认识“办法”这两个字吧！ A．教学“办” 拼音：bàn 在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置； 学生书空后组词； B．教学“法” 拼音：fǎ 在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽； 学生书空后组词，并用“办法”说一句话。

C．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

三、课后总结：

师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯 动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与 爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流， 好吗

第一篇:乌鸦喝水详细教案

全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《乌鸦喝水》教学设计 乌鸦喝水》 一、教案背景 1，面向学生：

□中学 3，课时：2 4，学生课前准备：

长颈瓶（瓶内有半瓶水） 、小石子。

二、教学课题：乌鸦喝水 教学课题：

教养方面：

教养方面：

■小学 2，学科：语文 1、认识“乌、喝、渴、瓶、渐”等 9 个生字，会写“可、石、办、法、找、许”6 个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、理解课文内容. 4、教育学生遇到问题会积极开动脑筋，想办法解决。 教育方面：

教育方面：

1、 培养学生好学好问的良好习惯。

2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

发展方面：

发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析 《乌鸦喝水》 是义务教育课程标准实验教科书语文 （人教版） 一年级下册第１９课。

这一单元的主题是“遇 到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口 小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。

四、教学方法：

教学方法：

创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生 的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实 践中感悟语言，积累语言，运用语言。本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点， 在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。

让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生 在语境中边读边悟。

五、教学过程：

教学过程：

第一课时 （一）激趣引入 1、出示乌鸦图片（） 师：老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家 欢迎它吗？（图片，教师模仿打招呼 ） 师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？（学生和小乌鸦打招 呼） 2、引出课文内容： 师：

大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事， 大家想不想听？ （板书课题：乌鸦喝水） （放课文录音， （）生听《乌鸦喝水》的故事） (二)读中识字，感悟课文：

读中识字， 二 读中识字 感悟课文：

1、初读课文，提出识字要求：

师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上 19 课的内容， （齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻 声读课文，遇到生字应该怎么办？（出示识字要求） 2、识字游戏：(出示课件 ) 师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！重点指导“办”和“法” a．教学“办” 拼音：bàn 在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；学生书空后组词。

b．教学“法” 拼音：fǎ 在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；学生书空后组词，并用“办法”说一句话。

c．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

d.请 2-3 个小组开火车读（师：小火车开起来！。

） e.全班齐读。

3、逐段朗读，边读边悟。

(三）再读课文 三 过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？ 1、现在老师想让你们再把课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准 字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情） （自由读） 2、觉得自己读得怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？ 3、小组分自然段比赛读一读。

4、学生评一评，哪组读得最好，好在哪？ 5、再读课文，按照读得好的小组那样读。

写字指导、 （四）写字指导、练习 让小朋友自己观察这 6 个字，字形有什么特点，让学生来说说。

(五)总结。

总结。

五 总结 这节课我们学会了 6 个字，另外还认识了 9 个字，你们就像课文中的乌鸦一样聪明，下节课我们继续学 习这篇课文，去感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同 的情况，采取不同的方法来解决。

第二课时 教学过程：

教学过程：

复习旧知，引入新课。

（出示课件 ） 一、复习旧知，引入新课。

复习词语：小朋友，上节课我们学习了第 19 课，我们先来复习一下词语，请小朋友来读词语。

A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子等 B、数一数：瓶的第 9 笔是什么？（乙） C、出示：

“喝、渴” ，一起读。

你怎么来记住“喝”和“渴”？ （ “喝”要用口来喝，所以是“口字旁”“渴” 因为嘴巴干了要喝水， ； 所以是“三点水”） 。

二、新授 A、我们知道一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。 B、课件展示 ⑴播放课件。

（） ⑵问：乌鸦找到水了吗？ ⑶我们来读读课文。

（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。

（开始） ⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？ C、学习第 1 节。

①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子。瓶子里怎么样？ ②用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？ ③课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不 多，它喝不着。

交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（点出高、小、不多。

） ④瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。

Δ 如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。

Δ 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

Δ 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

⑤可是，现在（指名说） （瓶子……、瓶口……、里边的水……，，它喝不着。

）乌鸦遇到的困难可真（多） ， 请小朋友在小组里读一读。

D、学习第 2 节和第 3 节。

⑴是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边 说边出示方法 )大家想的办法真多，我们的小乌鸦 也想出了办法，让我们一起来看看。

⑵请小朋友和老师来合作读课文第 2、3 节。

乌鸦想出了办法，可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对 呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴读一读，读出乌鸦很着急。

⑶老师这里有道填空题，请小朋友想想乌鸦的办法是什么，怎么填？ 出示：

“乌鸦看见_____，于是，它把_____” ①小组自学。

②哪个小组愿意来读一读课文第 2、3 节？ ③请一组派代表来说。

⑷点出：

“一个一个地” ，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有 1 个瓶子和一些小石子， 请你们在组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。

①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高） ②乌鸦喝到水了吗？ （动手做——交流） 小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里 怎么样？（很高兴） 现在我们一起有感情地把第 1 节连起来读一读。

（齐读） 师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）——学生连起来一起读课文第 2、3 节。

⑸刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？ 小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么 样？ 三、总结全文：

A、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法(看视频，听歌曲，和 乌鸦一起动起来 ） B、朗读全文 C、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这 只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。 板书设计：

板书设计：

19 乌鸦喝水 水不多 放石子 课后反思：

课后反思： 在教学《乌鸦喝水》一文时，我是这样做的：

一、培养学生亲身实践的能力。

培养学生亲身实践的能力。

在学生自主、合作、探究学习中，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动 手做实验（学生自己拿出课前准备的教具，把石子一颗一颗放进瓶子里）研究乌鸦喝着水的过程。学生实 验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是 怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读 课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

二、在思考中发展学生的思维。

在思考中发展学生的思维。

本单元有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。课末，我就以“如果瓶子旁 边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出 乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打烂的，还有在瓶子上啄一小洞的……多棒的点子啊！ 不知不觉中，学生的思维在不断发展。

总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学 生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧！ 口又小——喝不着 ——喝着 省份 职称 通讯地址 重庆市 小教高级 学校 电话 石柱县第四小 学校 13594917621 姓名 电子邮箱 周代莉 1317010807@qq.com 重庆市石柱土家族自治县第四小学校 自我介绍 本人今年 38 岁，1991 年毕业于石柱师范学校，2002 年在电大取得大专学历。至 今从教 20 个年头，一直以来我勤奋学习专业知识，刻苦钻研校本教研，努力走科研兴教之路，立志做学者型 教师。因此，在工作岗位上，在小学语文教育这一块我得心应手，取得不错的业绩。

第一篇:乌鸦喝水详细教案

乌鸦喝水教案 一、导入 师：同学们，你们看图片上画的是谁？ 生：乌鸦 师：对。谁能告诉我你是怎么认出它的吗？ 生：乌鸦的羽毛是乌黑乌黑的；嘴巴很大，又直又长。

（动作） 师：讲的非常棒！这是一只（丑陋）的鸟 我们再来看看它（出示图片） ，你认为这是一只什么样的鸟？ 生：美丽。

师：好。和许多鸟相比乌鸦是非常丑陋的，人们都不喜欢他，因为它长得太丑叫声也非常可 怕，人们都认为它是不吉利的。今天我们要认识的这只乌鸦长得也不好看，但是它确是 一只非常聪明的乌鸦。故事发生在夏天的一个炎热的午后，同学们把课本打开到 134 页，我们来选择你喜欢的方式（默读或者大声朗读）来读一读这篇有趣的故事。

（书本捧起来，胸口挺起来） 生读 二、复习检查 师：好，故事读完了，这些字词你能带着拼音准确并响亮的读出来吗？ 生读（开火车、齐读） 师：大家读不仅准确也非常的响亮。那如果去掉拼音呢，你还可以吗？ 生读（开火车、齐读） 师：我们班的小朋友真厉害。我相信接下来的“比一比”也难不倒你们 指名答 同学们真聪明。现在哪个聪明的孩子来告诉大家在这样一个炎热的午后到底发生了什么 事？ 生：乌鸦喝水的故事。

师板书：乌鸦喝水 我们齐读课题。

生：乌鸦喝水 师：大家的声音非常响亮，个个也都很有精神。

（竖拇指） ，你能简单的讲一讲吗？ 生讲（出示：口渴找水——找到喝不着——想办法——喝着水） 二、精读训练 师：你说的非常好，小朋友一起来我们夸夸小天才：xx 你真棒！同学们，口渴的滋味好受 吗？ 生：不好受。

师：在这样炎热的午后，乌鸦飞的口渴了，它非常难受，于是它想找一点水喝，来润一润几 乎要冒烟的嗓子。

（出示第一句话） 他是怎么找水喝的？ 生：到处。

（出示重点符号） 师：到处是什么意思？那位同学来解释一下，或者做一做乌鸦到处找水的动作。

生做动作。

师：口渴的乌鸦到处找，从北飞到南，从东飞到西，他找呀找呀！好不好找？ 生：不好找。

师：如果你是这只小乌鸦，口渴的难受却怎么也找不到水，你此时的心情是怎么样的？ 生：非常着急 师：说的非常好，看样子这只小乌鸦确实渴得厉害。你们能读出这只乌鸦焦急万分口渴难忍 的心情吗？ 生齐读（师带着动作） 师：口渴的乌鸦到处找水喝，有没有找到水呢？ 生：找到了 师：如果你是这只乌鸦，飞呀飞呀，终于找到了水，它高不高兴？ 生：高兴 师：这只乌鸦肯定乐坏了，你能读出它的高兴劲儿吗？ 生读（指名读、齐读） 师：我想这下口渴的乌鸦能喝到水了吧？ 生：不能 师：为什么？ 生：瓶里的水不多而且瓶口很小，乌鸦喝不着。

师：小朋友一起来我们夸夸小天才 XX 你真棒！口渴的乌鸦好不容易找到了水，可惜又喝不 着，怎么办呢？如果你是这只乌鸦你这时候的心情又是怎么样的呢？ 生：伤心，失落 师：你们真棒！那该怎么办呢？同学们如果你是这只小乌鸦，面对这样的情况，你该怎么办 呢？ 生：动脑筋，想办法 师：口渴的乌鸦肯定想了不少办法，大家想象一下，它会怎么想呢？同桌讨论一下 生讨论 师：

（出示课文）口渴的乌鸦没有泄气，面对难题没有害怕，他开动脑筋努力想，四处观察， 它看到了许多小石子终于想出了办法。谁能读出乌鸦终于想出办法的样子 生读（加动作） 师：他读出了乌鸦爱动脑筋的样子，还加上了可爱的动作。全班一起读一读。

生齐读 师：同学们，乌鸦是一下就想到了办法的吗？ 生：不是 师：所以我们用终于这个词的时候能这样子吗？小组讨论一下。

生讨论（不能，前面要有一件事情） 师：很好，我们是不能直接用终于这个词的，在前面一定要写碰到了什么困难，有事怎么样 想办法一点一点克服的，到最会才可以用终于。

师：爱动脑筋的乌鸦终于想到了办法，最终喝到了水，同学们，借助直尺画出乌鸦想到的办 法，并读一读。

生画 师：xx 读一读你画出来的饿句子。

生读 师：再找一位同学来读一读你画的 生读 师：你们同意他们找到的吗？ 生：同意 师：我们一起来读一读这就话 生齐读 师：乌鸦叼起多少块石子放进瓶子里？你从哪里看出来的 生：很多，一颗一颗 师：那它要飞来飞去多少回呢？ 生：很多回 师：想象一下，乌鸦累不累啊？ 生：累 师：随着乌鸦一颗一颗把石子放到瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。这“渐渐升高”是怎么 回事？ 生：不是一下子就升高很多，而是慢慢的往上升的 师：那为什么瓶子里的水是慢慢升高的，而不是一下子就升高很多？ 生：乌鸦吧小石子一颗一颗地放进瓶子里，放进一颗瓶子里的水就升高一点，再放进一颗， 瓶子里的水又升高一点，所以不可能一下子就升高很多。

师：说得对！下面我吗来做一个小实验，请一位小朋友把石子一颗一颗地放进去，大家注意 看看瓶子里的水是怎么样变化的。

（准备道具） 生演示 师：大家说瓶子里的水是怎么样升高的？ 生：渐渐升高 师：

“渐渐”是我们浸提那新学的词，它用在什么样的地方呢？ 生：不是一下子就这样，而是一点一点地慢慢地变成这样 师：下面我们照样子来说一说 生说 师：这几位小朋友说的话里， “渐渐”都用对了。课后大家再用“渐渐”练一练。

小朋友胸口挺起来，书本捧起来，我们读一读这两句话：他叼起小石子一二 生齐读 师：虽然乌鸦长得很丑，但是我们今天学习的这只却爱动脑筋他告诉我们：做任何事情，只 你们喜欢这只乌鸦吗？能用一句赞美的话夸夸它吗？ 要动脑筋想办法， 就能获得成功。

生说 师：又是一个炎热的夏天，这只乌鸦飞得又口渴了，他非常难受，想再找一找水来润润要冒 烟的嗓子，这飞呀飞呀，终于找到了一口井，井很深，乌鸦心想：上次我就是用小石子 丢进瓶子里使水面渐渐升高，喝到的水，这回我这样做也一定可以。于是，他叼来了一 颗又一颗石子，却不见水位上升。乌鸦累的筋疲力尽，实在是飞不动了，最终没有喝到 水。

小乌鸦呆在一旁苦苦思考：上次投石子，喝到了水，这次为什么不管用了？ 聪明的小朋友你能帮助他吗？下节课让我们来帮帮他 师：这届课就上到这里让我们在音乐中结束这节课。

　

本文编号：753715