人教版安塞腰鼓教案2015（三篇）(2)

  本文关键词：安塞腰鼓教案

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　　小结：这一切形式上的追求，在文章造成了一种快速跃动的节奏，炽热灼人的氛围，排山倒海般的气势，恰与作者所要歌之颂之的人的生命力量相辅相契。

　　4.配乐朗读，体会情感，品味语言。

　　四.作业(迁移练习)

　　1.积累词语，收集文中好字好词

　　2.背诵你认为精彩的语句，并摘抄笔记本上

　　3.模仿课文的排比句，仿写句子。

　　【教案二】

　　教学目的:

　　l.感受安塞腰鼓的雄浑气势。

　　2.理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

　　3.学习朗读课文，理解文章内容。

　　4.理解文中一些句子的深刻含义。

　　重点、难点:

　　重点:

　　(1)朗读课文，理解文章内容。

　　(2)感受安塞腰鼓的雄浑气势。

　　难点:

　　(1)理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

　　(2)理解文中一些句子的深刻含义。

　　教学时间

　　二课时教学

　　过程

　　第一课时

　　一、预习

　　1.联系上下文，体会下列词语的意思:

　　(l)忘情:不能节制自己的感情。

　　(2)狂舞:纵情的跳舞。

　　(3)闪射:闪耀，放出(光芒)

　　(4)火烈:像火一样热烈。

　　(5)亢奋(kang :极度兴奋。

　　(6)晦暗(hui :昏暗，不明显。

　　(7)羁绊(ji):缠住了不能脱身，束缚。

　　(8)碰撞:运动着的物体与别的物体突然接触。

　　(9)搏击:奋力斗争和冲击。

　　(10)烧灼(zhuo):烧、烫，使受伤。

　　(11)奔突:横冲直撞;奔驰。

　　(12)辐射(fu):从中心向各个方向沿着直线伸展出去。

　　(13)翻飞:上下或内外交换位置。

　　(14)淋漓(lin li :①形容湿淋淋往下滴。②形容畅快。

　　二、导人

　　大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗?我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。

　　三、正课

　　1.朗读课文(或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可)

　　2.提问:给课文分段归纳段意。

　　讨论并归纳:按表演前、表演中、表演后分三段。

　　第一段:从开头到“似乎从来不曾响过”。

　　第二段:从“但是”到“成了茫茫一片”。

　　第三段:从“当它冥然而止的时候”到完。

　　3.提问:第二段可以分成几层?

　　讨论并归纳:分成4层。

　　第一层:从“但是”到“撞开了的那么一股劲”写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。

　　第二层:从“好一个安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”。写安塞腰鼓的响声给人的感受。

　　第三层:从“好一个安塞腰鼓”到“那里再有这么厚这么厚的土层啊”。写安塞腰鼓给人心灵的搏击。

　　4.提问:文章怎样写表演前的情况?

　　讨论并归纳:

　　从背景写:是一片高粱地、丝溜溜的南风。

　　从人物写:是蓝腾腾的后生。

　　从性格写:是朴实的。

　　从神情写:是沉稳而安静的。

　　从腰鼓写:是呆呆的、不曾响。

　　5.提问:这样写有什么好处?

　　讨论并归纳:为下文写腰鼓表演蓄势。

　　6.提问:作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点?

　　讨论并归纳:壮阔、豪放、火烈。

　　7提问:作者是怎样写的?

　　讨论并归纳:先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。

　　8提问:这样写有什么好处?

　　讨论并归纳:运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。

　　9.提问:“这腰鼓”这一段用了那些反义词?

　　讨论并归纳:空气(冰冷一燥热)，阳光(恬静一飞溅)，世界(困倦一亢奋)

　　10.提问:运用反义词写有什么好处?

　　讨论并归纳:用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。

　　11.提问:如果说上面是实写，那么，“使人想起”三段是什么写?

　　讨论并归纳:虚写。

　　12.提问:用虚写有什么好处?

　　讨论并归纳:用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。

　　13.提问:作者联想到什么?

　　讨论并归纳:联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。

　　14提问:“容不得束缚，，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”这句话怎么理解?

　　讨论并归纳:这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。

　　四、小结

　　文章描写安塞腰鼓的特点:壮阔、豪放、火烈。先实写，用连喻，写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想、想象，写安塞腰鼓给人的感受写出了陕北人们的性格特征。

　　五、作业

　　1.完成课后练习一。

　　2选用课时作业优化设计。

　　第一课时作业优化设计

　　(-)给下面的词配上一个同义词。

　　忘情()闪射()

　　火烈()亢奋()

　　晦暗()羁绊()

　　搏击()辐射()

　　第二课时

　　一、预习

　　阅读课文，思考课后练习。

　　二、导人

　　上一节课我们学习了课文的第一段和第二段的第一层，今天我们再来看看作者怎样描写安塞腰鼓的。

人教版安塞腰鼓教案2015（三篇）(2)

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