基于“知识、能力、素养”深度融合的人才培养教学模式探索

发布时间：2021-08-03 08:14

　　该文基于食品专业实验应用性强、教学要求高的特点,针对食品学院专业课程教学存在的问题,从优化与丰富实验教学内容和类型、融合多种教学方式如Blackboard网络课堂、激发学生实验学习兴趣、突出学生实际操作能力考核和实现实验教学的有效延伸等方面,进行了有益的探索,致力于开发基于"知识、能力、素养"深度融合的人才培养模式。 

【文章来源】：科教文汇(上旬刊). 2020,(10)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 教学模式多样化，转变教学理念
2 基于学科特性，探索多种教学方式
    2.1 翻转课堂
        2.1.1 翻转课堂教学方式
        2.1.2 翻转课堂的优势
    2.2 任务驱动式的教学模式
    2.3 双主体互动式教学范式
    2.4 Blackboard网络课堂
        2.4.1 Blackboard网络课堂教学模式
        2.4.2 Blackboard网络课堂的优势
    2.5 TBL教学法
    2.6 开展学生国际视野教育


【参考文献】：
期刊论文
[1]Blackboard网络课堂辅助下食品毒理学实验教学范式改革研究[J]. 刁春英,闫洪波,刘月英,高秀瑞.  安徽农业科学. 2015(05)
[2]基于“知识+能力+素养”的卓越工程师人才培养模式的研究[J]. 胡岳华,范晓慧,欧阳辰星,文灿.  中国大学教学. 2013(06)
[3]任务驱动式实践教学模式研究[J]. 李世刚.  实验科学与技术. 2012(05)
[4]翻转课堂教学模式研究[J]. 张金磊,王颖,张宝辉.  远程教育杂志. 2012(04)
[5]应用型人才的知识、能力、素质结构及其培养[J]. 宋克慧,田圣会,彭庆文.  高等教育研究. 2012(07)
[6]基于团队的学习模式（TBL）在医学教学方法改革中的应用与思考[J]. 姜冠潮,周庆环,陈红.  中国高等医学教育. 2011(02)
[7]国际视野中的创新型人才培养[J]. 钟秉林.  中国高等教育. 2007(Z1)



本文编号：3319273