2016年天津中营小学学区房划分入学条件,学位房学区房新政策
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由于最新规定尚未出台，以下内容有小编根据历年政策整理而来：
学区房，从某种意义上讲，学区房是房地产市场的衍生品，同样也是现行教育体制下的一个独特的现象，随着社会竞争的日益激烈，家长为使孩子不输在教育的起跑线上，不惜花费重金购置一切属于教育质量好的小学学区的房产。另外，一些重点中学附近的房产，例如天津学区房的远洋城，也会受到学生家长的青睐，在学校附近购买房产居住，将有利于家长管理孩子的生活和学习，孩子也可以提高学习的效率。相信很多家长对此非常感兴趣，跟随小编来一探究竟吧。
每次出现有关“学区房”的新闻，总能触动一大批家长的神经线。这不，上周，教育部办公厅下发了《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》，这份被不少媒体解读为“你的学区房，可能白买了”的文件，再次让家长们，特别是家有即将入学童的家长们本不轻松的神经更加紧绷。
在这份文件中，教育部明确对各地提出，在教育资源相对均衡的地方，要积极通过单校划片的方式，落实就近入学的要求。在目前教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方，要根据实际情况，积极稳妥采取多校划片，将热点小学、初中分散至每个片区，确保各片区之间大致均衡。实行多校划片的，应通过随机派位方式分配热点学校招生名额。派位未能进入热点学校的学生，仍应就近安排至其他学校入学。
由于去年，本市市内六区的初中招生已实行多校划片、摇号入学的新政，所以这一次，引发社会关注的多在小学部分。看到教育部文件和部分媒体的解读后，天津的家长坐不住了。“难道继初中摇号后，天津的小学也要开始摇号入学了吗?”“天津原本的学区片真的要打破了吗?”“今年小学招生政策到底有没有变化?”一串串的问号困扰着无数的天津家长。
别急，各位家长。今天，我们就来分析分析，在天津，小学入学摇号的可能性有多大?
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【三个关键要素】
此次教育部的文件中，的确明确提到了小学要实行多校划片，并采取随机派位的方式。但是，实行这个政策还有一个非常重要的前提，那就是“在目前教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方，要根据实际情况，积极稳妥采取多校划片。”拆分这句话后，可以得出三个更为关键的要素:“教育资源配置不均衡”、“择校冲动强烈”和“积极稳妥推进”。
下面，我们就分别说说这三个前提。
1、教育资源配置不均衡
天津是教育资源配置不均衡地区吗?看到这个问题，也许你会说，当然，涉农区县的教育资源和市内六区的能一样吗?即使是市内六区之间，每个区的资源也不均衡。但是，大家应注意到，无论各个区的差距是否存在，或是有多大，摇不摇号，小学招生工作都是针对本区内的孩子。所以，拿各个区之间比较，毫无意义。
那么，天津各个区内的教育资源又是否均衡呢?
从2008年至今，本市已连续实施两轮“义务教育学校现代化达标工程”。经过8年的现代化建设和教师交流等措施的实施，全市义务教育学校无论是在硬件方面还是软件方面，都实现了均衡发展。家门口的学校变漂亮了，教学质量正在逐步提高，这已是不争的事实，也是不少学生家长的真实感受。
去年5月， 国务院教育督导委员会和教育部在津召开“对天津市义务教育发展基本均衡区县督导检查反馈意见会”，公布了国家教育督导检查组对本市16个区县义务教育均衡发展情况进行评估的结果，本市整体通过国务院教育督导委员会评估，成为继上海、北京之后，全国第三个实现义务教育发展基本均衡地区。
所以，从“教育资源配置不均衡”这点来说，天津不符合。
小学教育
12月15日，我校班子成员、初一任课教师与和平小学领导及六年级任课教师就如何搞好“中小学教育衔接”课题进行了认真探讨，笔者有以下思考，仅供交流。
1、自从新一轮课程改革实施以来，九年义务教育学段发生了前所未有的变化。以创新精神和实践能力的培养为总的价值取向，以教师教学方式和学生学习方法的转变等方面为具体的改革内容，改革与创新成为教育的主旋律。另外，随着我国社会主义现代化进程的加快，对教育的要求越来越高，百年大计，教育为本。党的十六大明确提出：要提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和拔尖创新人才。初中学生无论从生理方面和心理方面都处在急剧变化的时期，初一学生又处在这一变化的开始阶段，如何把握初一学生生理和心理的变化规律，实施高水平的教育，不仅会影响到学生个体在整个初中阶段的成长过程，同时，也关系到一代青少年的健康成长，关系到能否培养高素质劳动者和人才的根本大计。
2、中、小学教育虽然都是义务教育阶段，对学生有许多共同的要求，但还是存在着明显的差异和不同；另外，初一学生与小学高年级生理、心理方面的变化也存在着明显的差异；再加上家庭、社会等诸多因素对初一学生的综合影响，造成初一学生对初中学习生活的不适应，有的甚至产生严重的心理障碍，在很大程度上影响了学生的发展。具体分析，有以下几方面的原因：
①来自学生方面的原因。在生理方面：从初一开始，大多数学生进入身体迅速发育期，初一学生的身高、体重、骨骼、肌肉、肺活量等方面的发展程度明显高于小学五六年级，多数男学生开始出现“第二性征”，但身体各部分发展不平衡。与此同时，他们的心理发展也开始了一个新的阶段，开始出现“成人化的倾向”，自主意识、批判意识明显加强，所以，无论从家庭还是从学校的角度都认为学生更难管理；性的意识开始萌动，部分学生开始对异性同学怀有好感，随之而来是男女同学不正常的交往。总起来说，观其外表，貌似成人，察其内心，却极多幼稚天真，或心理闭锁，少行动多幻想，或夸夸其谈，好高骛远，时而觉得自己鹏程万里，前途辉煌，时而又觉得生活无趣、得过且过。这些身心特点使得他们的心理状态表现出不稳定性和冲突性，在教育不当或不及时的情况下，就形成了他们的心理障碍。
②、来自其他方面的原因主要有三点：一是小学和初中教育和管理的方式方法的不同，以及教育要求和目标的不同；二是环境的变化及学习压力的骤然增加；三是来自家庭及社会对学生造成的负面影响。
中学的教育管理方式方法，以及对学生的教育要求和目标，较之小学，发生许多明显的变化。如：学习方式和教学方式的变化、课堂教学密度的加大、对学生自治自立能力的更高要求、学习方式方法习惯等方面新的要求、学生评价机制和体系的变化，都会使学生有一个明显的不适应的过程。
在学习方面，小学学习多以形象思维为主，到小学高年级逐步进行抽象思维训练，授课方式多以活动方式为主，学生学习的科目较少，活动时间相对较多，对学生自主学习的要求较低，学习评价多以过程性评价为主，学生学习的压力较低；升入初中后，抽象思维训练开始加重，在注重学生体验的同时要求学生更加关注社会生活，课堂教学密度逐步加大，学生学习的科目相对增加，活动时间相对减少，学习时间相对延长，学习评价变成过程性评价与终结性评价相结合，学习的竞争比小学更加激烈，对学生综合能力的要求更高，部分学生对以上问题不能很好的适应，不能进行适时的调整，从而产生不适应。
从教师的角度考虑：我校初一教师一部分是从初三毕业年级到初一任教，另一部分是从师范毕业生中聘用的，对初一学生的思想状况、心理状况和认知水平，还是教学方式和教学要求不是带有明显的初三的烙印就是了解不够，没有充分认识到初一学生从小学到初中在生理和心理方面的巨大变化和具体特点，容易对初一学生提出较高的要求，在客观上也对初一学生适应初中学习造成了影响。
从社会的角度来看，随着社会变革的逐步深入，社会生活日趋多样化、社会文化日趋多元化，竞争成为社会的一个主要方面，使成年人感到了优胜劣汰的威胁，人的才能显示出巨大的不同，生存条件出现悬殊，凡此种种，许多成年人也一时感到难以适应、难以承受，形成了心理包袱。对于正在成长中的中学生来讲，心理上产生种种困惑、迷茫更是可想而知的。尤其是社会环境中的负面影响，如：社会道德的沦丧，不健康的影视制品和书刊的泛滥，以及网络带来的消极因素，直接毒害学生。例如许多学生从小学开始就因迷恋网络游戏造成学习成绩下降，甚至旷课、逃学。随着年龄的增长升入初中后而愈演愈烈，由于长期玩飞车、砍杀、爆破、枪战等游戏而引发的道德失范、行为越轨甚至违法犯罪的问题正逐渐增多。
从家庭的角度分析。良好的家庭环境是学生健康成长的基础，相反，不良的家庭环境对学生的负面影响也香当严重。家庭对初一学生的负面影响主要有三个方面：一是许多家长对孩子的期望值不断升高，望子成龙心切，希望孩子升入初一后学业有较大的进步；但是，许多家长的期望没有转变为孩子的内心需要，甚至与其需要相冲突，这时就容易引起孩子的精神压力而导致种种心理问题的产生。第二，许多家长对独生子女只是注意学业上的进步与提高，忽视思想品德及意志品质方面的培养和心理方面的指导，致使部分初一学生在遇到挫折时不能正确应对，从而产生心理障碍。第三，相当一部分部分家长的文化层次较低，思想意识不高，不能给初一学生以正确的指导。以我校为例，我校地处和平镇，学校情况出现“三多”：学生家长外出打工多，特困学生多，离异家庭多。目前学校初一学生167名，其中家长文化程度初中及以下占90％，高中占8％,大专以上占2％。偏低的文化程度、比较窘迫的经济状况以及由此而产生的思想的消沉和责任感的减弱，对部分初一学生造成了较大的影响。我校对初一新生的调查发现，有近60％的学生家长对自己子女的学习不是很关心。
3、从学校的办学思想、方向、宗旨出发，通过总结近几年学校发展的经验，开展“中小学衔接”研究已成为必然。
我校的培养目标是：让每个学生都有崇高理想，让每个学生都有良好的行为习惯和健康的人格，让每个学生都有发展。学校认为，开展“中小学衔接”研究，并通过扎实的工作，从初一开始为学生三年初中生活打下坚实的基础，在此基础上不断挖掘学生的潜能，全面提高他们的综合素质，是学校落实上述思想的最佳途径。
我校的青年教师较多，几年来通过提高教师的教科研水平使一大批青年教师迅速成长，学校的教育教学成绩稳定在较好的水平。学校深入开展“中小学衔接”研究，就是进一步落实科研兴教、科研兴校的理念，在此基础使上使学校的教育教学质量再上新的台阶
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辽宁省2016年中秋/国庆小学放假时间安排,中秋/国庆拼假指南，以下是小编整理的《辽宁省2016年中秋/国庆小学放假时间安排,中秋/国庆拼假指南》相关资讯,供大家参考.更多资讯,请关注华当教育网。 根据国务院办公厅关于..
[小学教育]山东省2016年中秋/国庆小学放假时间安排,中秋/国庆拼假指南
山东省2016年中秋/国庆小学放假时间安排,中秋/国庆拼假指南，以下是小编整理的《山东省2016年中秋/国庆小学放假时间安排,中秋/国庆拼假指南》相关资讯,供大家参考.更多资讯,请关注华当教育网。 2016年全省中小学公共..
[小学教育]河北省2016年中秋/国庆小学放假时间安排,中秋/国庆拼假指南
河北省2016年中秋/国庆小学放假时间安排,中秋/国庆拼假指南，以下是小编整理的《河北省2016年中秋/国庆小学放假时间安排,中秋/国庆拼假指南》相关资讯,供大家参考.更多资讯,请关注华当教育网。 2016年河北省全日制小..
[小学教育]2016年幼儿园管理条例查看(全文)
幼儿园管理条例,管理条例一般指针对某一项目、团体制定的规则，使其有条不紊的进行的一种方法。与条例的定义类同，管理条例是由国家权力机关或行政机关(一般为国务院)制定而发布的用于管理和规范政治、经济、文化以及行..
[小学教育]2016年广东省中小学秋季开学时间通知,新生入学指南
2016年广东省中小学开学时间通知,新生入学指南,出国、旅游还是报班学习……这些纠结的问题可以仔细安排了!广东2016-2017学年全日制义务教育学校的寒暑假时间确定啦!由于2016年放假通知未出台故继续沿用2015年度的说明。..
[小学教育]2016年福建省中小学秋季开学时间通知,新生入学指南
2016年福建省中小学开学时间通知,新生入学指南,泉州小学2016年暑假放假时间及开学时间出炉，由于2016年放假通知未出台故继续沿用2015年度的说明。如有变动，请以官网发布的消息为准。 记者昨日从市教育局获悉，泉州..
[小学教育]2016年北京市小学入学登记工作在6月18-19日进行
近日，各小学门口成了一道靓丽的风景线，入学登记范围已经陆续贴出，家长们都在公示板周围，用手机拍照，不少爷爷奶奶在本子上写写画画，忙着看自家孩子能入读哪所学校！ 北京市小学入学登记工作在6月18、19日进行，..
[小学教育]北京幼升小入学登记信息启动,审核时增加老师们与孩子交流环节
近日，各小学门口成了一道靓丽的风景线，入学登记范围已经陆续贴出，家长们都在公示板周围，用手机拍照，不少爷爷奶奶在本子上写写画画，忙着看自家孩子能入读哪所学校！ 根据北京市统一安排，6月18日和19日是各区20..
[小学教育]教师每期交流轮岗的期限原则上1至3年,原则上均应进行交流轮岗
近日，记者从北京市教委获悉，，根据最新下发的《关于进一步推进义务教育学校校长教师交流轮岗的指导意见》，今后在同一所学校任职或工作满6年的正、副校长和教师，原则上要进行交流轮岗。校长交流轮岗的对象为义务教育阶..
[小学教育]学区房升值后引发买卖纠纷,北京学区房售后反悔
学区房升值后引发买卖纠纷，虽然卖房人在买卖合同中承诺学籍未被使用，但为避免其在案件审理过程中使用该房屋学籍，买房人王某向法院申请行为保全，要求禁止使用涉案房屋学籍。记者6月15日从北京市海淀区人民法院了解到..
[小学教育]2016年6月16日举行北京第三批学校文化建设成果展示交流活动
6月16日，北京市第三批中小学学校文化建设示范校创建展示交流活动走进首都师范大学附属回龙观育新校，此次活动是继4月份走进房山之后的第二次走进区县活动，活动旨在继续深入推进北京市第三批学校文化建设示范校创建工..
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