高职教师职称论文：高职教师教学能力比较研究

发布时间：2017-07-28 07:54

【关键词】高职  教师  教学能力  比较

2006年教育部《关于全面提高高职教育教学质量的若干意见》确立了高职教育为高等教育新类型的重要地位，提出了“研究制定高职教师能力标准”的师资队伍建设任务，近年来，高职教育得到充分发展，其类型特征日益鲜明和完善，作为高职教育发展的核心要素，高职教师的能力特征是高职教育类型特征的重要组成部分，与其他教师的能力构成有着本质的区别与不同。

一、高职教师教学能力内函解析

教师教学能力不同学者从不角度有不同的认识。从教学的具体活动形式，有学者将教师的教学能力分为全面掌据教材的能力、简洁生动的言语表达能力、机敏地处理突发事件的能力、多方面的组织能力、具有创造性和因材施教的能力等五个方面；从教学的一般活动，有学者将教师的教学能力分为教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力三个层面；从教学活动的结构也有学者将教师的教学能力分为教学设计能力、知识加工能力、主题性沟通能力、教学组织能力和教学评价与反思能力等五个方面。

高职教师的教学能力是指高职教师从接受教学任务到圆满完成教学任务的完整过程中应具备的基本职业能力，主要包括“四转向”的教育理念更新能力、“四阶段”的教育目标设置能力、“四环节”的教学过程设计能力、“四步骤”的教学组织实施能力和“四要素”的教学效果评估能力五部分。所谓圆满完成教学任务，是指完全达到高职教育所要求的“以就业为导向”的人才培养要求，完全达到“职业素质养成，职业技能提升”的人才培养目标，完全实现高职学生毕业与就业的零距离。

二、高职教师“四转向”的教育理念更新能力
三、高职教师“四阶段”的教育目标设置能力
四、高职教师“四环节”的教学过程设计能力
五、高职教师“四步骤”的教学组织实施能力
六、高职教师 “四要素”的学习效果评估能力

参考文献

，

本文编号：582791