义符对类别归纳推理的支持与限制

发布时间：2017-08-03 09:56

语言的识别就是从语言到意义的过程，在拼音文字中经由的主要是音到意的通路，但是在汉字理解中字形到意义也是一条非常重要的通路。周晓林等(1997)对汉字的通达过程进行了研究，发现语音对汉字识别没有启动作用，这说明语音在汉字语义提取的过程中的作用是有限的(周晓林, 彭聃龄, & 舒华, 1997)。彭聃龄等（2001）对高频汉字识别进行研究后发现汉字识别过程中首先激活的是字形，然后是字义，最后才激活读音(陈宝国 & 彭聃龄, 2001)；对低频汉字识别的研究也表明是字形先激活，字音和字义的激活是同时发生的 (陈宝国, 王立新, & 彭聃龄, 2003)。形声汉字是中文使用最多的一类字符，现代汉语 7000 个通用字中属于形声结构的有 5636 字，占比约 81%(李燕, 康加深, 魏励, 张书岩, 1992)。形声汉字由声符和义符两个部分构成，义符是与被构字在意义上有联系的部件(唐兰, 1957)。如“氵”代表与水有关，“钅”代表与金属有关，“木”，“艹”代表与植物有关。在形声汉字中，义符标定了类属关系，与类别判断关系最为密切。陈新葵和张积家（2012）在前人研究的基础上提出了针对义符在汉字形声字词汇通达中的作用模型（图 1）。

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2 问题提出与研究框架

2.1 问题提出

在人类概念发展的研究中发现，对 2 岁前的婴儿进行的研究总体上发现人类概念的形成是遵循着上位-基位-下位的顺序，婴儿最早形成了上位概念(Mandler & Bauer, 1988;Mandler & McDonough, 1993)。而在针对幼儿，尤其是 4 岁以后的幼儿进行的研究则发现他们存在基位概念的优势(雷怡, 2010)。这一变化的产生，势必与语言关系密切。从 2岁到 4 岁，正是母语迅速发展的时期，2 岁前的婴儿说话还属于磕磕绊绊的状态，而 4岁的孩子则已经基本可以使用母语进行交流。儿童在学习语言的时候，大部分说给儿童听的物体名词都属于“基位水平”，所以，在加入语言因素之后，儿童开始在这一层级体现出优势。

2.2 研究框架

本研究关注义符在类概念归纳推理中的作用，将综合考虑儿童和成人群体，关注不同层级的推理，考察义符对不同层级类概念的影响。本研究的第一部分考察义符在儿童归纳中的作用；第二部分关注义符对不同层级概念归纳推理的支持与限制，并结合汉字义符加工的模型考察义符对归纳推理和概念层级判断的影响的及其机制；第三部分考察在义符对层级判断以及对在下位层级上对典型性的影响，研究框架见图 2-2。

3.义符对归纳推理支持与限制的发展研究..............43

3.1.实验一 无线索提示条件下义符与儿童归纳推理能力发展......43
3.2 实验二 弱线索提示条件下义符与儿童归纳推理能力发展...... 46
3.3 实验三.强线索提示条件下义符与儿童归纳推理能力发展........49
4.义符对类层级概念归纳推理的支持与限制........53
4.1 实验四 义符对不同层级类别概念归纳推理的影响..............53
4.2 实验五 假字中义符对归纳推理的影响...........62
4.3 实验六下位-下位启动条件下概念层级判断............67
4.4 实验七下位-基位启动条件下概念层级判断........73
5.义符对归纳推理典型性效应的影响.........79
5.1 实验八 归纳推理中义符对类别典型性的影响 –基于相似性判断..............79
5.2 实验九 归纳推理中义符对类别典型性的影响 –基于差异性判断........85

7 研究不足与展望

本研究重点关注的是义符在名词的分类和推理任务中的作用，而且重点关注的是义符语义与所在汉字语义一致的情况。中文除了名词性义符之外，还有很多动词性义符，如“扌”，“⻊”等，在对名词性义符和动词性义符的研究中发现，动词性义符在汉字识别中的作用大于名词性义符(李小平 & 陈陈, 2012)，所以在将来的研究中应当关注拓宽视野，关注动词性义符的研究。同时，也可以考虑在更大的尺度上来对义符进行研究，义符除了标记具体的名称、动作之外，在更大的尺度上也具有标示语法的作用。在一项对 2500 常用汉字义符进行的研究中发现，调查的 145 个义符中，句法倾向明显的有 130个，约占 90%(张积家, 方燕红, & 陈新葵, 2006)。除了动词、名词这样的具体概念之外，语言中还存在大量的抽象概念，如情绪词、时间词、人称代词、道德相关词汇等等。当前对类别以及推理的研究较多关注了具体概念，人类如何对抽象概念进行分类、推理的机制目前研究甚少，有待进一步的探索。

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8.结论

1. 义符对归纳的促进作用作用是通过学习形成的，儿童通过学习形成了义符和类属关系的联结，7-8岁是这项能力发展的一个转折时期。一方面义符能帮助儿童进行归纳推理，但另一方面但儿童在了解义符与类属信息的联系之后可能会根据义符作出过分概括化的推断。2. 当义符与所在字关系一致时，义符可以促进归纳过程；在归纳过程中义符对上位概念的影响大于对下位和基位概念。符合正字法前提下，义符单独推动归纳而不依赖于整字。义符对归纳推理的促进与义符信息通达过程密切相关，义符正字法信息的激活早于类属信息，加工早期义符通达词汇网络，随后扩散到概念网络。义符对归纳推理的促进早期（N1阶段）的基于词汇网络，随后扩散到概念网络（N400阶段），并一直持续到归纳推理完成（P600阶段），P3是义符信息从词汇网络扩散到概念网络的指标。N1与对概念的层级判断敏感，语义距离越远N1波幅越大；N400对概念的语义距离敏感，语义距离越远N400波幅越大。不同层级的归纳推理加工机制不同，下-下推理过程中会自动激活上位概念，义符可以促进上位概念的激活，这种激活可能阻碍下位概念间的层级判断，但对基位概念的层级判断没有影响。

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参考文献(略)

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本文编号：613754