调查在初中作文教学中的运用研究

发布时间：2017-09-04 10:05

对学生而言，在调查过程中可以发展他们的理性思维，为高中研究性学习做准备。 接下来，对初中作文教学实践中运用调查的情况进行分析和整理，发现了存在的主要问题。教材中，写作和综合性学习板块分开安排，客观上使得教师们在思想上和实践中对调查活动的重视程度不够的现实情况。调查方法的使用主要集中在资料的收集和整理上，使用调查方法时，调查形式简单，主体单一。主要针对作文成稿，忽视写作过程的研究，调查由教师完成，忽视学生的自主性。这些问题严重制约着初中作文教学的健康发展。

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第一章 调查在初中作文教学中的价值和意义

第一节 调查在初中作文教学中的价值

追求写作的真实是目前作文教学中讨论的非常热闹的话题之一。真实作文对现实真实和艺术真实同样有追求，①这是结合初中阶段的学生特点和作文教学的特点提出的。目前初中作文主要的问题之一就是作文的“虚假”。这种虚假，不是现实真实和艺术真实之间的争论，而是写作态度和写作过程的造假。不能否认学生生活中有这样的经历，材料的现实真实性可信度较高，可为什么没有给人真实感呢！原因就在于，写作这些作文的学生在写作态度上造假。事实上，这件事并不是他们最难忘的，，作文中抒发的情感也不是他们真心想要表达的。他们之所以这样写，只是为了要完成作文，他们认为“只有这样写才算是写作文”。在这样的写作态度之下，学生作文的发展就可想而知了。

第二节 调查在初中作文教学中的意义 

通过调查把课外和课内结合起来，可以还原真实写作的完整过程。学生带着目的进行调查活动，在主动的调查活动中强化写作动机，并在亲身体验中积累材料。到课堂上，经过与大家的交流讨论，进一步明确写作立意，然后利用自己调查来的材料，进行自主写作，在写作过程中不断自我修正。完成作文之后，向同学、老师征求修改建议，对这些建议批判地采用，最后反思写作过程中自己出现的问题，与自已以往的作文过程进行比较，总结经验，完成全部写作过程。在这个过程中，学生是写作的主体，掌握着写作的主动权，教师为其提供写作指导和帮助，同学们为其提供多角度修改建议，将课堂，课外融为一体。这样的写作训练方式，与单纯的课堂，课外分开训练相比，更符合学生的实际写作情况，更利于调动和维持学生的写作积极性。

第三章 调查在初中作文教学中的具体应用……………18

第一节 运用调查进行作文写前准备………18
第二节 构思外化过程中调查的具体应用…………27
第三节 运用调查进行作文评改………35
第四章 运用调查进行初中作文教学研究的注意事项 ……………43
第一节 注意从教师和学生两个角度共同关照…………………43

第二节 注意调查的共时性和历时性问题………………44

结论 ……………45

第四章 运用调查进行初中作文教学研究的注意事项

第一节、注意从教师和学生两个角度共同关照

运用调查进行初中作文教学时，要注意同时从教师和学生两个角度进行观照。师生各自展开调查活动，虽然活动方式、方法不同，但要互相配合，和谐互动，共同促进调查的应用研究。首先，从学生角度关照，明确学生是作文教学的主体。教师的观念要转变，作文教学以学生的作文实际水平和已有的知识、方法储备为基础。教师要引导学生，让他们发现自己原有的基础，师生在共同的起点展开作文教学和学习。教师的引导要以学生的发展为导向，学生欠缺什么就补什么，哪里弱就强化哪里，哪里需要提升就发展哪里。同时教师的引导一定要注意激发学生内在的主动意识、自觉意识，通过教师引导和调查的外力驱动，触发学生内在动机，内外动机共同发挥作用，以利于提高学生的写作积极性。总之，教师要把学生的需要当成自己教学的目标，让自己的引导变成学生的内在需求。

第二节、注意调查的共时性和历时性问题

运用调查进行初中作文教学，还要注意共时性和历时性的问题。因为学生作文水平的提高，不是一次两次就可以实现的，这是一个螺旋式上升的过程。三年的作文教学与每一次的作文教学活动都是不可分割、互相促进的。首先看共时性问题。在一次作文教学中，要充分利用现有资源，调动师生双方的积极性。在作文教学的每一个环节、每一个阶段都能精心的把握。充分运用调查形式，发挥师生双方的作用，让每一次作文对师生都有教益。其次看历时性问题。教师对三年的初中作文教学要有整体的计划和安排。无论是作文知识教授，能力发展，文体安排，学生心理的变化，还是考场作文策略的训练，都要做心中有数。学生对自己作文水平发展变化，知识能力提升，要有清醒的认识。只有这样，师生共同从发展的角度安排计划和实践，作文训练才能真正有效。作文水平的提高是以每一次作文训练为基础的，又依赖三年的写作训练，从共时、历时角度关照师生在写作过程中的作用和表现，才会真正促进初中作文教学的进步。
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结 论

本文通过对调查在初中作文教学中的价值和意义阐述，调查在初中作文教学中的表现和问题梳理，写前准备、构思外化、作文评改三个阶段对教师、学生双方的共同关注和研究，基本上对调查在初中作文教学中的运用进行了比较全面的探讨。研究成果主要体现在以下四方面：一、在作文教学中，学生的主体地位得到了体现。首先，主体地位表现在学生自觉、主动地进行调查和写作活动。其次，学生在调查和写作过程中有明确目的，按照自己的计划一步步进行。最后，学生的调查和写作活动有明确的结果和收获，而且这种收获是个性化的。二、作文教学中，师生关系融洽。首先，学生离不开教师的指导，学生主体作用的体现依赖于教师的有效指导。其次，在作文教学活动中，师生双方相辅相成。学生关注自己的写作过程，发现问题并寻求帮助；教师关注学生的表现，发现问题并提供解决问题的指导。三，作文教学实现了对写作过程的关注。首先是关注完整的过程。从写前的准备活动，构思外化过程到作文的修改评价，整个过程都是可以展开调查的。

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参考文献（略）

本文编号：790851