论毕节地区中职语文教育——以贵州省毕节市卫生学校为例

发布时间：2017-09-04 10:06

毕节地区处于西部比较落后的贫困山区，学校教育相对比贵州其它地区更为落后。毕节卫校是以招收农村学生为主，城市学生为辅的医学职业学校。大多数学生是为了能够拿一个毕业证书，将来好找一个工作，因此对学习的热情不高。又由于学校是自主招生，学生的能力水平参差不齐，再由于学校的专业性质，学生偏科现象严重，学校本身对语文这一边缘学科也不重视。为提高教学质量，避免学生对语文学科丧失学习兴趣，针对这门学科的特殊性进行思考，立求改变学生学习态度，很多研究者都对此问题进行了深入的思考，叶晶的《中职语文教学的现状、问题与对策分析》对学生方面存在的问题中提到：学校制定的教学大纲，上课的是语文老师，可在确定教材、制定教学大纲及教学计划时不一定是语文老师，这就造成了教材与专业特色、教材与教学上的冲突，而不完成教学计划在学校是行不通的。因此，对于中职学校中语文课成为了一种矛盾冲突源。

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第一章 毕节地区中职语文教育现状

第一节 毕节地区中职语文教育现状

职业教育就是按社会的需要“使无业者有业”。中等职业教育培养的是初低级实用人才。中职学校的学生毕业后一般是走向市场，部分人员进入高一层次的培养，走向市场后即进入社会择业。随着国家经济的发展，科学的进步，社会对中职学校毕业后的学生要求和综合素质在不断的提高。但就目前来说，中职学校的教育教学质量受招生、就业、社会等诸多因素的影响，造成了毕业生的综合文化素质降低。所以，如何提高中职学校的教育教学质量，让毕业生的综合素质稳步提高，是摆在中职教育教育工作者面前的一项迫切任务。语文科在中职教育中属于一种“边缘”学科，是处于一种不被学校重视、不被学生喜欢的尴尬位置，因此也引起了社会各界人士的关注。尽管有些专家学者注意到了这一问题，并提出了一些指导性的意见或建议，但是并没有对中职语文教育教学现状做出比较系统而深入的探索与研究。

第二节 毕节市卫生学校的语文教育
对此，学校上课开始用多媒体软件上课，而语文教学好像还停留在过去的教学模式上。由于上课推行 ppt 教学模式，老教师不会做，新教师对 ppt 虽热衷，但在制作过程中从未进行过系统训练，反而显得过于花哨，学生上课像看电影走马观花一般，很难吸收到课本知识，反而造成了学生的学习积极性降低。语文课在第一学期有的专业（如护理、助产专业）是考试科，其余是考查科，第二学期都是考查科，又没有什么特殊要求，，学生觉得不是专业课，老师会放过关的，而有的老师怕麻烦，只要学生不是特别讨厌的话，一般都会放过。因此，对于学生来说，学不学语文都没关系。而对于学校来说，开不开好像也没差别。但是学生的文化基础普遍较差与语文课的学时数严重不足，又让学生处于面临就业和提高学历的两难境地。

第二章 中职语文课的实施 ......... 14

第一节 各专业语文课教学现状........14

第二节 中职语文课的人文性和工具性........ 16

第三节 分专业进行能力培养.......... 19

第四节 实用语文能力的培养.... 21

第三章 如何实现中职语文职业特色教育 .......... 24

第一节 针对不同专业特点，分层次设置语文教学目标......... 24

第二节 如何实现中职语文职业特色教育 ........ 26

结 语 ........ 32

第三章 如何实现中职语文职业特色教育

第一节 针对不同专业特点，分层次设置语文教学目标

笔者认为具有专业特色的学校除遵照执行以上内容外，要根据专业特色来补充以下内容：第一，课时的设置。要完成大纲所要求的课程内容，仅仅 72 学时远远不够，至少修改为周学时 3 学时（不含普通话学时）两学期共 108 学时。普通话课时应单独成立学科。学生没有普通话不能毕业，因此普通话这门学科应该重视起来。普通话学时应设为周学数 2 学时，安排在第二学期共 36 学时，这样上完课就可以参加普通话考试了；第二，各专业补充教学目标。护理、助产专业的学生在语文教学课程中应着重加强独立能力的培养，要求她们做到独立动手、动口，多写写观察日记，让她们心思更加缜密、做事不急躁。中医、中药等专业增加古文言文（医学方面）的学习和运用。其它专业增加写作能力的培养，学生工作后涉及到病历、病案的书写，因此增加病历病案的教学可以让学生锻炼学生的写作能力和思维应变能力，也可以锻炼学生的文字认知能力，不至于在写病历时错字连篇。

第二节 如何实现中职语文职业特色教育

笔者觉得具有专业特色的教材应该进行改革，所订购的教材应该按专业来订购，而不是统一订购通用教材。学校历来教材的订购就有争议，按道理教材应根据各教学老师共同商议，看哪本教材适合于医学类教学的，但本校是根据领导安排、中层干部开会统一制订。教材所含的专业性不强，而且经常变动教材，只有在 1999 年订的教材（中医学）中含有医学类的古文言文。2007 年订购的教材更离谱，教材内容中含有很多错别字，任课老师找学校讲了多次，才于第二年没再订购。教学教材有通用性、经典性及稳定性，语文教材有鲜明的主观性、多视角性，语文教学的开发空间和改革能量是巨大的。笔者觉得应该订购具有医学专业属性的教材，虽然老师在上课的时候可能很费力，需要更多的知识积累。
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结 语

本文对毕节地区中职学校教育现状作了一定的分析，阐述了中职教育的概念，并胪列了它不同于其他教育层次的自身特点。它不同于小学和初中的义务教育，不是基础性的教育。不同于高中教育，高中教育从根本上来说，也是基础教育，是以升入高等学府为目的的基础教育。不同于大学教育，虽然都是以就业为指向的教育，但是由于它起点低，又具有专业特色，在发展过程中强调其专业特色造成了语文学科成为了边缘学科。本文接着以毕节市卫生学校为典型，通过深入调查、思考和研究，进而多视角、多层次阐述了中职语文教育得不到重视的根本原因。在提出一管之见的原因后，提出了改变语文教育现状的具体方法，目的是让学校及学生更加注重语文基础知识，让学生对语文这一学科产生兴趣，让语文这一学科更能服务于学生。

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参考文献（略）

本文编号：790853