《百分数的意义和写法》教学设计:::海山小学

四、课堂小结：用爱迪生的名言结束

上一篇： 自己去吧(第一课时)

下一篇：读书交流会《查理和巧克力工厂》

【】 【关闭】

【评论】

1.评论:  百分数是学生学习整数、分数、小数后认识的一种新的数，和百分数联系最紧密的是分数。本节课就是从分数的复习开始的，对分数的两种意义（表示具体数量和一种关系），结合具体情境帮助学生回忆已学知识，，为新旧知识的链接架起了桥梁，这样的情境设计直接而有效。从分数到百分数的过渡，这节课围绕姚明和学校两位体育老师投篮的命中率展开，选择了典型数据，在比较的过程中，自然而然的需要把这三个分数改写成分母是100的分数，从而引出了百分数，这个过程比较自然。
教师在课堂中的引导尺度的把握到位。如学生表述分数的意义时，出现了困难，教师及时引导学生说出700/100的意义：表示姚明投中的个数是投篮总个数的百分之七十，接着学生自主说出了52/100和55/100在这个具体情境中的意义。包括百分数的写法、读法等教师引导都很得体。
可能是借班上课的原因，教师对学生的知识起点了解还不够，很多导致一些环节比较生硬，连接不顺畅。

(2010-06-21 11:35 AM)

2.评论:  百分数是学生学习整数、分数、小数的基础上进行学习的。傅老师把生活中的鲜活题材引入课堂。围绕姚明和两个体育老师的投篮命中率展开教学，通过比较三个人谁投得最准了？学生自然通过计算和通分，转化成分母是100的分数，自然引出百分数。
选择合适的百分数填空，体现了教师的独具匠心，但如果让学生完整地叙述填空的顺序和思考的过程可能效果会更好。
百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，如果在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机可能会起到了很好的作用。

(2010-06-21 12:55 PM)