大学英语学习者对翻转课堂接受度的调查研究

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大学英语学习者对翻转课堂接受度的调查研究呋 王素敏张立新

(南京航空航天大学外国语学院，江苏南京 2 1 0 0 1 6 )

摘要：翻转课堂通过变革教学流程实现了知识传授的提前与知识内化的优化，为大学英语教学改革的进一步发 展提供了新的思路。文章以问卷调查和访谈为主要研究手段，着重探析了大学英语学习者对于翻转课堂的接受度。研究结果表明，尽管学习者对翻转课堂不同阶段的接受度存在差异，翻转课堂基本上得到了学习者的认可。

文章进一步剖析了翻转课堂获得认可的原因，并指出在大学英语教学中推广与应用翻转课堂时应注意的问题。 关键词：翻转课堂；大学英语学习者；接受度 【中图分类号】 G4 0 . 0 5 7【文献标识码】 A【论文编号】 1 0 0 9 - - 8 0 9 7( 2 0 1 4 ) O 3—0 0 7 l—0 8[ DOl l 1 0 . 3 9 6 9/ j . i s s n . 1 0 0 9— 8 0 9 7 . 2 0 1 4 . 0 3 . 0 1 0

一

引言 翻转课堂是从英语 F l i p p e d Cl a s s Mo d e l或 i n v e r t e d c l a s s r o o m翻译过来的术语，是一种将

传统学习过程翻转过来的教学模式。有学者将翻转课堂称为“流程的变革”【 l J,这种流程变革所带来的是知识传授的提前和知识内化的优化。原来需要教师费劲灌输的知识先让学生主动学习， 即知识传授提前到课前；原来课后需要学生做大量练习进行知识内化的训练放到了课中并在教

师和同伴的互动讨论中完成，即对知识内化的过程进行优化。随着教学流程的颠倒，整个教学 模式发生了颠覆性的变化，从重视知识传递、以教带学的知识传授模式逐步转变为基于信息化

环境的强调问题中心、以学为主的整合探究模式，这正是翻转教学的真正内涵所在。 自从美国科罗拉多州的高中化学教师乔纳森 伯尔曼和亚伦 萨姆斯在课堂中采用“翻转课堂”教学模式以来，翻转课堂的理念在美国为越来越多的学校所接受，得到了广泛的应用， 己逐渐发展为北美教育教学改革的一股新浪潮。近年来，翻转课堂逐步引发了全球教育者的关注，，被加拿大的《环球邮报》评为 2 0 1 1年影响课

堂教学的重大技术变革L 2 J。 相较于国外针对翻转课堂的实践与研究，我国的翻转课堂实践仍在起步阶段。目前较有影

响力的仅有重庆市江津聚奎中学和广州市海珠区第五中学，这两所学校近年来相继开始了翻转课堂的教学实验，并取得较好的实验效果，成为了国内翻转课堂教学实践的先锋。然而，鉴于翻转课堂是一种对传统教学模式的颠覆，外语教学者与研究者对它的具体实施仍然心存疑虑和保留，当前国内对翻转课堂的研究尚处于理论探索阶段，较少涉足翻转课堂的实证研究，将其 应用于英语课堂的研究更是寥寥无几。对外语教师而言，学习者接受不接受这种教学模式会直接

影响翻转课堂的实施与有效性，在大规模推广与应用翻转课堂之前，有必要了解学习者对其接 受的程度。

二国内外关于翻转课堂的研究述评 随着翻转课堂教学实践的不断深入，与翻转课堂相关的研究也日趋增多，产生了一系列的研究成果，这些成果涉及经济学、数学、机械工程等不同学科，其主要议题集中在翻转课堂的 71

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