基于建构主义理论的影视艺术专业创新实践模式研究

发布时间：2016-10-17 12:15

  本文关键词：基于建构主义理论的影视艺术专业创新实践模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

《东北师范大学》 2010年

基于建构主义理论的影视艺术专业创新实践模式研究

张丽伟  

【摘要】： 长期以来,影视艺术专业的教学重点和教学方式大都集中在基础理论上。影视艺术专业课堂教学呈现出“以教学为主,以教师为主,以理论为主”的特点,与专业课相关的实践内容所占比重较少。诚然,课堂教学作为最基本、最普遍的教学形式,有其广泛的优点。然而,由于传统的大课堂教学方式使学生在学习过程中过分依赖老师,缺乏学习的主动性和独立性,而教师又过分注重对基础理论的讲授,忽略了对学生自身能力和学习方法的培养,因而事实上存在着不少弊端：由于时间和条件的限制,在课堂上,教师无法照顾每个学生的个性差异,“因材施教”难以实施,容易导致“一言谈、满堂灌”的情况出现；影视艺术专业的学生在课堂教学的过程中处在从属于教师的地位,其学习的主动性和积极性未能充分发挥；学生实践机会少,难以将理论与实际结合起来,难以发展学生的创造能力,学到的知识浮于表面,这和影视艺术专业的培养初衷完全背离。鉴于以上种种弊端,笔者通过对构建主义理论和影视艺术专业的研究,提出基于建构主义理论的影视艺术专业创新实践模式,以已有的知识结构作为基础,变传统的“灌输式教学”为学生主动学习。

【关键词】：
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：J90-4
【目录】：

摘要4-5

Abstract5-6

目录6-8

引言8-9

第一章 影视艺术专业课堂教学现状调查及学生需求分析9-13

一、当前影视艺术课堂教学形式特点调研分析9-10

(一) 中央集权式管理9

(二) 专业实践机会少9

(三) 教学内容枯燥9-10

二、影视艺术专业的专业特点分析10-11

(一) 技术性与艺术性并存10

(二) 理论培养与能力培养并重10-11

(三) 学术价值与市场价值兼顾11

三、理想影视艺术专业教学模式的特点分析11-13

(一) 理论教学具有情境性11

(二) 实践是教学的灵魂11-12

(三) 注重培养学生的协作能力12

(四) 因材施教,注重发掘个人特色12-13

第二章 建构主义简介13-19

一、建构主义起源13

二、建构主义的教学思想13-15

(一) 建构主义知识观13-14

(二) 建构主义学习观14

(三) 建构主义学生观与教学观14

(四) 建构主义的学习环境14-15

三、建构主义的教学模式和教学方法15-17

(一) 支架式教学(Scaffolding Instruction)15-16

(二) 抛锚式教学(Anchored Instruction)16

(三) 随机进入教学(Random Access Instruction)16-17

四、建构主义在学生实践创新领域的应用17-19

(一) 转变教学观念,变以"教"为中心为以"学"为中心17

(二) 优化教学过程,由传授型教学转变为对话型教学17-18

(三) 在教学中,实施情境教学,为学生创设良好的学习情境18-19

第三章 影视艺术专业创新实践模式探讨19-22

一、基于建构主义的影视艺术创新实践模式19-21

二、高等教育影视艺术人才培养模式改革21-22

(一) 集成优势资源,创建人才培养品牌平台21

(二) 充分利用各种资源,建设两个特色课堂21

(三) 坚持两个并重,注重学生素质的全面提升21-22

第四章 总结与展望22-23

参考文献23-24

致谢24-25

在学期间公开发表论文及著作情况25

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本文编号：142767