浅析如何挖掘课文资源,提升写作能力

  本文关键词：借助电影艺术，提高高中生语文读写能力的研究与实践，由笔耕文化传播整理发布。

中学课哥 i辅 2 0 1 4年 8

浅析如何挖掘课文资源，提升写作能力 @陈帅廷 摘要：随着当前新课程教育改革的不断深入，对高中语文写作能力 提出了更高的要求。众所周知，在高中语文课程中，写作是一个重要的 方面，并且所占分值比例比较大，因此提高写作能力，对提升语文成绩具有重要的影响作用。提升写作能力的途径有很多，深层次挖掘高中课文资源是一个最方便、最直接且有效的途径。高中课文中有很多具体、典型的实例，能够为写作提供丰富的写作素材，并能提高写作的语言运用 能力，从而提升写作能力和写作水平。 关键词：课文资源；挖掘；写作能力；提升

写作，是高中语文课程中的重要方面，在语文成绩中占有重要分量。 可以说写作能力的提升，在很大程度上能够提高语文成绩。据相关调查分析发现，高中生的语文写作水平通常比较低，词句不达意、内容空洞、 没有真情实感等是高中生写作的通病，因此写作对高中生来说往往是一件令人头疼的事。新时期，在新课程教育教学改革的前提下，对高中生的语文写作水平和写作能力要求越来越高，对此我们提出了深入挖掘和利用语文课文资源，来提升高中生写作能力的策略。 从课文中挖掘素材资源众所周知，一般来讲，写作最基本的就是积累丰富的写作素材，积累丰富的写作素材是写作的第一步，是丰富文章的基础。通常来讲，高中生在写作文时，在作文内容上总是容易出现内容空洞、乏力、没有说服力和感染力的基本问题，这是很多高中生在写作文时遇到的问题。因此写作文通常成为高中生比较头疼的一件事，这就是为什么越来越多的人不喜欢写作的原因。为了解决高中写作内容空洞、没有说服力的问题，我们要深刻挖掘平时课堂上所学的课文资源，从课文资源中积累有代表性、有典型的事例，从而更加丰富文章内容，更加具有说服力，把文章的内涵充分表达出来，更加具有感染力。举例来讲，当在我们学习《伤仲永》这篇文盲文时，老师首先给学生详细的讲解这篇文言文，让学生理解文言文的主旨大意，明白方仲永从天资聪慧到最后与普通人一样的原因，从而在此基础上，引出后天学习对人的重要性。通过积累这样的课文素材资源，在写作

中可以用来警告人们，要虚心学习、不骄不躁以及后天学习的重要性。这样看来，课文资源对写作无疑发挥了重要作用，同时也提高了写作的水平和能力。 二、从课文中挖掘语育资源课文中不仅包含丰富的素材资源，还包含着优美的语言资源。众所周知，高中生所学的课文，都是经过经过再三筛选收录到高中语文课程学习中的，并且都是出自于著名作家之手。这些著名作家在创作文章的过程中，必然在文章的内容、形式、结构、语言以及感情的抒发上，无一不达到了较高的造诣水平。因此，从这种程度上来说，高中生所学的语文课文中，定有很多值得高中生学习的地方。因此，除了要从课文资源中 积累丰富的素材，还要从高中课文中学习作者的语言遣词造句、语言结构安排、语句表现力等，我们知道我们的语言文字博大精深，语言表达形式种类多样，，在语言的运用上更是巧夺天工，其中有很多值得我们学习的语言运用知识。举例来讲，从语言句式来说，排比句、对偶句、比喻句等在写作语育表达上更具表现力和感染力，排比句能够增加语言的气势，更好的宣泄和表达写作者的感情，对偶句更加精炼和简洁，也更有内 一

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涵，比喻句能够更加生动、形象、具体的表达出作者想表现的事物形象。 总之，学习和利用多样化的语言句式能够增加作文的语言魅力和写作效果，为作文添色不少。 三、在课文写作训练中提升写作能力高中课文中包含着丰富的写作资源，老师要引导高中生努力挖掘、 学习和利用高中课文中的资源。高中作文写作的要点主要包括内容和形式两个方面，积累典型的素材才能丰富作文内容，作文的形式主要包括语言、句式、结构等方面，主要是作文表现手法和表现技巧的应用。这些都可以通过对语文课文的学习，更好的掌握。掌握了基本的作文写作技是远远不够的，还必须通过不断的写作锻炼才能真正提高作文写作能力。语文课文中很多文章往往都给读者留下了耐人寻味的悬念和广阔的想象空间，这样我们就可以通过调动学生的想象空间，立足课文本身， 更好的深入解读文本，来训练高中生的实际写作能力。这样不仅发挥了高中生的想象和创新能力，又在实际的作文写作训练中，提高学生的写作和语言表达能力。举例来

讲，在我们学习《木兰诗》时，我们根据文章内容来联想，当大家知道木兰是女眷是，会什么情形，从而在课文学习的基础上展开联想，来训练写作大家知道木兰是女郎后的情形。又比如我们学习过的楚霸王与刘邦之争，课文中写到，项羽无言见江东父老，自刎乌江，老师可以依照课文内容，从另外一个角度来引导学生，比如说项羽没有自刎乌江，而是回到了江东，接下来又会发生什么。这样通过老师的引导，来鼓励和训练高中生的实际写作，在不断的实际锻炼中抓紧提 升写作能力。 综上所述，写作能力是高中生必须具备的一种基本能力，提升写作

能力对提高语文成绩具有重要意义，同时也是促进高中生全面发展的需要。高中语文课文都是名家著作，并且语文课文是经过反复再三挑选， 才收录到高中课文中的。高中语文课文中包含着大量且重要的写作素材和写作技巧与写作方法，闪烁着著作者思想和智慧的光芒，深入挖掘并利用高中课文资源，无疑对提升写作能力具有重要作用。新时期，我们要采取多种方法，并不断创新方法，充分把高中课文资源的价值，发挥到写作中去。 参考文献：

[ 1]郭冬梅 .挖掘课文写作资源进行片段作文训练的教学研究[ J] .鲁东 大学， 2 0 1 3 ( O 8 ) [ 2]张洪彩 .挖掘课本资源提升写作能力[ J] .中学课程辅导 (江苏教 师), 2 0 1 1 ( 0 2 )

[ 3]蒋芙蓉.浅析高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[ J] . 语数外学习(语文教育), 2 0 1 3 ( 1 O ) [ 4]陈怡.借助电影艺术，提高高中生语文读写能力的研究与实践[ J] .华东师范大学学报， 2 0 1 3 ( 0 2 ) [ 5]祁国斌.苏教版高中语文写作教学设计及其教学现状研究[ J] .南京 师范大学学报， 2 0 0 9 ( o 7 ) (作者单位：山东省济宁市第一中学 2 7 2 1 0 0 )

h a v e b i g e y e s a n d s ma l l n o s e .I’ m t a l l a n d s t r o n g .I l i k e p l a y i n g b a s k e t b a l 1 .I l i k e r e a d i n g. t o o. I’ m v e r y o u t g o i n g .

当学生像

完成一份表格一样把以上内容填完，然后我再要求他们大声把他们朗读出来。简单吗？S o e s a y !这就是他们自己创作的一篇佳作。学生在老师充分铺垫和不断引入的过程中不知不觉就完成了令学生头疼的英语作文了。 2 .进入八年级，我们就要明确地告诉他们，词汇和句型就是英语语言的砖石和框架。每天一个句型，每周一次练笔。 3 .仿写法。对于初三的学生来说，两极分化已较明显。同一个标准要求全体同学，已明显不合实际。根据学生的英语基础分为三个不同等次，为他们准备 3篇不同层次但都很优秀的作文。要求他们将其中的简单句改写成定语从句，同一种意思换一种表达，要求学生添加自己的元素，把这些文章“据为己有”。 Ea t i n g S a f e l y, F o o d s a f e t y i s v e y r i mp o r t a n t t o U S . Ho w c a n w e ma k e f o o d s a f e?He e r i s s o me a d v i c e .

这是一篇有关食品安全的短文，让学生在写作文的同时，了解我们国家的食品安全法，也更好地把书本知识和生活实际联系起来。让学生在不断练习的过程中，能够感受到用英语写作文也是如此简单。 以上是我怎样培养学生英语写作能力的认识，要让学生明白，英语

写作不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。我也会在今后的 工作中，多向其他英语教师请教，逐步改进自己的课堂教学模式。让自 己的课堂成为学生学习英语的一片乐土，帮助他们不断提高写作成绩和运用英语的能力。在和学生的交流时尽量让他们满意，如不懂的应该向向老教师或同行们请教，他们都会不厌其烦认真的帮我解决。因此我要认真的教好我的学生，让英语课人人都有进步，这样才对得起家长、学生和社会，让他们将来适应社会的发展。英语教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度的高。不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学生的听课效益；课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于师生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中 要重视学习方法的指导，在英语教学中

恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。英语写作课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾英语学习效果，对学生的写作进行跟踪，及时了解学生的写作情况，在课堂教学过程中做出教学调整。同时注重培养学生英语写作能力和英语写作教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。及时调整教学方法，优化英语教学过程。 (作者单位：贵州省遵义市湄潭县湄潭中学 5 6 4 1 0 0 ) .

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