支教题材纪录片的叙事策略研究 ——以毕业作品《绿芽》为例
发布时间：2021-06-19 16:21
本文将支教题材纪录片作为研究对象,对支教题材纪录片的发展现状及主要叙事策略进行深入研究,将支教题材纪录片与时代背景相结合,研究不同时代背景下支教题材纪录片的叙事策略。互联网技术的普及改变了媒介的传播方式,亦改变了人们的生活方式。传统媒体面临新的挑战,传统思维模式下制作的影视内容难以吸引大众眼球。讲故事是纪录片创作的基础,讲好故事便是要解决如何叙事这一问题。支教题材纪录片的叙事还停留在传统的叙事模式中,宣扬教师的牺牲与奉献精神来唤起大众对支教的向往。传统叙事模式中,支教老师的身份无形中参与叙事,荣誉感作为人物行为的推动力,支教老师一味付出,不计回报的人物形象过于单一,影片内容同质化严重。传统的支教故事已经难以唤起人们的观看欲望,纪录片的创作者应该顺应时代的发展与变化,打破固化的思维模式。传统的故事叙述模式需要创新,如何突破传统叙事,营造新的叙事空间需要更加系统的论证与研究。基于传统叙事中存在的问题,本文从支教题材纪录片的现状、叙事结构、叙事内容、叙事手段几个方面进行文献的整理与研究。基于对现有理论的归纳整理,系统的构建了与传统叙事模式有所区别的支教题材纪录片的叙事策略。首先,明确支教题材...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
(一)选题缘起
(二)文献综述
(三)研究方法
(四)创新之处
一、支教题材纪录片的现状
(一)支教题材纪录片的概念界定
(二)支教题材纪录片的创作概况
1.支教题材纪录片的影像创作
2.支教题材纪录片的创作重点
二、支教题材纪录片差异化的叙事内容
(一)对象差异化:支教群体打破传统形象
(二)地域差异化:支教地域变迁频繁更替
(三)时间差异化:叙事时间碎片化呈现
三、支教题材纪录片的叙事结构
(一)板块式叙事联结多元化支教形式
(二)单线式渐进叙事展示师生情感细节
(三)多时空交叉叙事构建教师多重身份
四、支教题材纪录片的叙事手段运用
(一)多种叙事视角呈现支教现状
1.内视角凝聚师生情感
2.外视角构建支教过程
3.全知视角升华支教价值
(二)视听语言技巧丰富叙事内容
1.弱化解说词,建构个性化支教群像
2.小景别叙事,加强观众情感共鸣
3.长镜头叙事,纪实风格传递公益力量
五、讨论与思考
(一)社会价值:基础教育的深刻变革
(二)创作反思:不足与展望
结语
参考文献
附录 :毕业作品《绿芽》策划案
(一)选题缘起
(二)内容简介
(三)作品定位与主旨
(四)作品特色与价值
(五)时间安排、场地、演员
(六)作品结构
(七)拍摄总结
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生支教创新方式探究——多元模式的试行[J]. 张祺,段英铎,石寒. 科教文汇(下旬刊). 2020(01)
[2]从社会工作角度看大学生短期支教[J]. 苗春凤. 中国农村教育. 2019(34)
[3]儿童教育题材纪录片《零零后》社会价值探究[J]. 王天娇. 艺术教育. 2019(10)
[4]浅谈对中国乡村支教的思考——以《告别卢安克》为例[J]. 高阳萌. 戏剧之家. 2019(29)
[5]从电影《支教大朝山》看我国边远地区支教现实困境[J]. 周益昉. 戏剧之家. 2019(27)
[6]多维空间与多元叙事:农村题材影片叙事话语解析[J]. 杨勤. 电影评介. 2018(21)
[7]浅析纪录片叙事策略的变化——以《寻找小糖人》和《舟舟的世界》为例[J]. 黄兆函. 当代电视. 2015(10)
[8]纪录片的公益传播[J]. 张连启. 传媒. 2013(11)
[9]中日“中国乡村教师”纪录片比较——以《梅香》和《中国·代课教师和孩子们》为例[J]. 何永芳. 视听. 2013(10)
[10]外来与离去——新世纪支教影片的知青精神面影[J]. 王佳玉. 安徽文学(下半月). 2012(09)
博士论文
[1]影像记忆与教育变迁：1910-2010年代的中国教育生活[D]. 毛毅静.华东师范大学 2012
硕士论文
[1]新世纪中国独立纪录片的叙事研究[D]. 陈星红.山东师范大学 2019
[2]人物纪录片的叙事视角研究[D]. 陈振浩.山东师范大学 2019
[3]教育题材纪录片中的影像与记忆建构[D]. 赵嘉颖.浙江大学 2019
[4]群像式人物纪录片《心声》的叙事结构研究[D]. 孙沛达.陕西师范大学 2019
[5]浅析中国农村教育题材纪录片的叙事策略[D]. 王茜茜.西北大学 2019
[6]多元共治视阈下研究生支教团参与社会治理的问题与因应研究[D]. 梁思姝.浙江大学 2019
[7]人文历史类纪录片叙事视角研究[D]. 吴诗凡.四川师范大学 2019
[8]人物纪录片的叙事策略分析[D]. 郭玉婷.暨南大学 2018
[9]环保题材纪录片叙事研究[D]. 侯晓娟.山东师范大学 2018
[10]公益微电影叙事艺术研究[D]. 王婧瑶.山东师范大学 2017
本文编号：3238142
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
(一)选题缘起
(二)文献综述
(三)研究方法
(四)创新之处
一、支教题材纪录片的现状
(一)支教题材纪录片的概念界定
(二)支教题材纪录片的创作概况
1.支教题材纪录片的影像创作
2.支教题材纪录片的创作重点
二、支教题材纪录片差异化的叙事内容
(一)对象差异化:支教群体打破传统形象
(二)地域差异化:支教地域变迁频繁更替
(三)时间差异化:叙事时间碎片化呈现
三、支教题材纪录片的叙事结构
(一)板块式叙事联结多元化支教形式
(二)单线式渐进叙事展示师生情感细节
(三)多时空交叉叙事构建教师多重身份
四、支教题材纪录片的叙事手段运用
(一)多种叙事视角呈现支教现状
1.内视角凝聚师生情感
2.外视角构建支教过程
3.全知视角升华支教价值
(二)视听语言技巧丰富叙事内容
1.弱化解说词,建构个性化支教群像
2.小景别叙事,加强观众情感共鸣
3.长镜头叙事,纪实风格传递公益力量
五、讨论与思考
(一)社会价值:基础教育的深刻变革
(二)创作反思:不足与展望
结语
参考文献
附录 :毕业作品《绿芽》策划案
(一)选题缘起
(二)内容简介
(三)作品定位与主旨
(四)作品特色与价值
(五)时间安排、场地、演员
(六)作品结构
(七)拍摄总结
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生支教创新方式探究——多元模式的试行[J]. 张祺,段英铎,石寒. 科教文汇(下旬刊). 2020(01)
[2]从社会工作角度看大学生短期支教[J]. 苗春凤. 中国农村教育. 2019(34)
[3]儿童教育题材纪录片《零零后》社会价值探究[J]. 王天娇. 艺术教育. 2019(10)
[4]浅谈对中国乡村支教的思考——以《告别卢安克》为例[J]. 高阳萌. 戏剧之家. 2019(29)
[5]从电影《支教大朝山》看我国边远地区支教现实困境[J]. 周益昉. 戏剧之家. 2019(27)
[6]多维空间与多元叙事:农村题材影片叙事话语解析[J]. 杨勤. 电影评介. 2018(21)
[7]浅析纪录片叙事策略的变化——以《寻找小糖人》和《舟舟的世界》为例[J]. 黄兆函. 当代电视. 2015(10)
[8]纪录片的公益传播[J]. 张连启. 传媒. 2013(11)
[9]中日“中国乡村教师”纪录片比较——以《梅香》和《中国·代课教师和孩子们》为例[J]. 何永芳. 视听. 2013(10)
[10]外来与离去——新世纪支教影片的知青精神面影[J]. 王佳玉. 安徽文学(下半月). 2012(09)
博士论文
[1]影像记忆与教育变迁：1910-2010年代的中国教育生活[D]. 毛毅静.华东师范大学 2012
硕士论文
[1]新世纪中国独立纪录片的叙事研究[D]. 陈星红.山东师范大学 2019
[2]人物纪录片的叙事视角研究[D]. 陈振浩.山东师范大学 2019
[3]教育题材纪录片中的影像与记忆建构[D]. 赵嘉颖.浙江大学 2019
[4]群像式人物纪录片《心声》的叙事结构研究[D]. 孙沛达.陕西师范大学 2019
[5]浅析中国农村教育题材纪录片的叙事策略[D]. 王茜茜.西北大学 2019
[6]多元共治视阈下研究生支教团参与社会治理的问题与因应研究[D]. 梁思姝.浙江大学 2019
[7]人文历史类纪录片叙事视角研究[D]. 吴诗凡.四川师范大学 2019
[8]人物纪录片的叙事策略分析[D]. 郭玉婷.暨南大学 2018
[9]环保题材纪录片叙事研究[D]. 侯晓娟.山东师范大学 2018
[10]公益微电影叙事艺术研究[D]. 王婧瑶.山东师范大学 2017
本文编号：3238142
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