交互式纪录项目的媒介素养教育效能研究

发布时间：2021-06-20 13:41

　　交互式纪录项目是以交互性、多媒体、非结构化为特征的,新兴纪录片多媒体综合呈现方式。它既能满足当下"四全"媒体格局下对媒介素养教育的新变革新需求,也能满足学习者媒介素养的个性化学习新目标,有力提升和促进新传媒格局下媒介素养教育的效度和深度。分析交互式纪录项目的传播优势和特点,探讨其在媒介素养教育过程中的积极价值和作用,有利于加强和促进新媒体时代下媒介素养教育的效能应用。 

【文章来源】：传媒. 2020,(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【图文】：

多媒体学习的认知理论模型

【参考文献】：
期刊论文
[1]5G时代:未来传播中“人—机”关系的模式重构[J]. 喻国明,杨雅.  社会科学文摘. 2020(02)
[2]从“危机”结构到“根茎”结构——“互动纪录片”的后结构主义叙事考察[J]. 黎小锋.  电影艺术. 2019(03)
[3]社会化媒体时代的三种媒介素养及其关系[J]. 彭兰.  上海师范大学学报(哲学社会科学版). 2013(03)
[4]布鲁纳的发现式学习与研究性学习的比较——对布鲁纳的发现式学习的反思[J]. 钱佳宇.  外国中小学教育. 2011(08)
[5]多媒体学习生成理论及其定律——对理查德.E.迈耶多媒体学习研究的综述[J]. 闫志明.  电化教育研究. 2008(06)



本文编号：3239303