普通高校纪录片创作课程教学改革与创新研究

发布时间：2021-09-06 11:30

　　在当下,优秀的纪录片往往承载着作者的情感表达,能够更加真实、积极地展现社会现状。在高校影视类课程教学过程中,纪录片创作是一门实践性非常强的课程,纪录片教学的最终目的是使学生具备独立创作能力。但是,高校纪录片创作相关课程在教学过程中,会遇到纪录片脱离时代、理论与实践脱节、教学过程形式大于内容等问题。文章提出高校纪录片创作应引入项目制,分阶段进行创作,以翻转课堂为教学手段,提升课堂教学效率,激发学生学习热情。 

【文章来源】：艺术教育. 2020,(07)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、纪录片创作教学中存在的问题
    (一)脱离时代的纪录片史教学
    (二)教学课程理论与纪录片拍摄脱节
    (三)课堂创作过程形式大于内容
二、纪录片实践教学方法创新
    (一)通过项目制,围绕具体实践案例展开理论与实践教学
        1.小组制
        2.分解项目
        3.教师进行分组指导
        4.教师讲授为辅
        5.改变传统的考试模式
    (二)采用翻转课堂教学方法及优势
        1.能够很好地解决教学时间紧张问题
        2.激发学生的学习兴趣和积极性
        3.增加教师知识储备
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“纪录片创作”课程如何设计教学内容[J]. 杨颖.  文教资料. 2018(30)
[2]普通高校纪录片教学模式改革研究[J]. 贾战伟.  开封教育学院学报. 2018(08)
[3]纪录片创作课程教学改革与探索研究——以贵州师范学院为例[J]. 洪桂云,吴晓洪.  西部素质教育. 2018(13)
[4]《纪录片创作》课程教学改革研究与实践[J]. 卫轩.  新闻研究导刊. 2016(21)
[5]纪录片创作课程教学改革与创新研究[J]. 宋锦轩.  人才资源开发. 2016(18)
[6]浅谈《纪录片创作》课程教学改革[J]. 周红莉.  教育教学论坛. 2015(02)



本文编号：3387379