人物纪录片《遇见 唐老师》的创作阐述

发布时间：2021-12-02 07:52

　　纪录片作为一种特殊的叙事艺术,是一种以视觉艺术为表现本体,通过画面语言表述故事情节的艺术方式,与常规纪录片有所不同的是,人物纪录片以“人物”为主要表现内容,通过记录非虚构的真实生活,来表现客观事物及其情感诉求,引发受众的共鸣,实现引导与宣传的目的。本文以毕业作品人物纪录片《遇见唐老师》为阐述对象,笔者结合本专业,以教师为创作对象,以教师的教学日常为拍摄的主要内容,以人物纪录片的表现方式,展现教师的工作日常,通过同期声的采访,传递教师的教学心理、教学愿望。笔者通过前期研究分析当前我国人物纪录片的发展趋势、创作特点和新的拍摄技巧,为作品的创作和后期的文章写作奠定夯实的理论基础。《遇见唐老师》人物纪录片的创作目的是想通过对唐老师教学生活的纪录,展现出当代教师育人的艰辛,让社会各界人士通过观看纪录片了解教师的工作生活,感受教师与学生的“亲密“关系,用影像勾勒出当代教师的光辉。本文通过对毕业作品《遇见唐老师》的创作内容、视听语言以及叙事方式等进行深入研究,总结作品应用的具体技巧,分析与反思作品在创作及后期剪辑过程中存在的不足,在不断剖析地过程中增加对人物专题片创作的理解和认识,提高创作能力,同时... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：26 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

（二）描述性同期声应用

哈尔滨师范大学硕士学位论文-7-图1-2图1-3（三）表现性音乐的情感表达人物纪录片中的音乐表现是导演情感的一种特殊性的外化表现，有着一定的主观色彩，纪录片中音乐的运用也是导演实现情感表达的一种手段。将画面与音乐的综合融入，通过暗示的手法表现作品的主题。作品《遇见唐老师》在融入解说词的同时，还加入了具有节奏性的轻音乐，音乐的曲调平和、绵长，也象征着唐明老师的教师生涯平凡而又伟大。正如唐明老师所讲“师者不仅是传道授业解惑，我觉得更多的是在孩子不成熟的三观里建立真正的人生观，让学生保持积极向上的心态。”这种关怀也是当代学生所需要的。另外，童音改编版《父亲》以及作品结尾处加入的配乐诗朗诵，都能够起到强化受众观赏时的情感代入以及产生情感共鸣的效果。

【参考文献】：
期刊论文
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[3]场景、人物与方法:主旋律纪录片的叙事勘探——基于央视纪念改革开放40周年系列纪录片的研究[J]. 张步中,张曦予.  现代传播(中国传媒大学学报). 2019(03)
[4]电视节目包装文字设计及其本土文化内涵[J]. 刘洪瑞.  佳木斯职业学院学报. 2019(03)
[5]新媒体环境下微纪录片的叙事特征分析——以《乡村教师》和《花朵》为例[J]. 薛利霞.  新闻研究导刊. 2019(04)
[6]叙事学视角下人物类纪录片“标准化”影像生产探究[J]. 张自清.  视听. 2018(12)
[7]综艺类电视节目包装的创新策略探析[J]. 黄信初,邓白云.  中国电视. 2018(10)
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[9]人物纪录片如何“点睛”[J]. 张腾.  电视指南. 2018(14)
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硕士论文
[1]新世纪以来人物纪录片叙事特征研究[D]. 晁红秀.曲阜师范大学 2018
[2]浅析社会现实类纪录片题材选取及影像呈现[D]. 刘容.上海师范大学 2018
[3]人物纪录片风格形成研究[D]. 陈甜.扬州大学 2013
[4]论人物类电视纪录片的人文关怀[D]. 徐思红.暨南大学 2000



本文编号：3528026