对日汉字教学中的偏误分析及教学建议

发布时间：2017-10-16 01:32

  本文关键词：对日汉字教学中的偏误分析及教学建议

  更多相关文章： 对日汉字教学 形近汉字 音近汉字 意符 声符

【摘要】：首先,本文对中门汉字一衣带水的渊源进行了追溯,并对中日汉字在字形上存在差别的原因进行了举例分析。中日汉字字形产生差异的主要原因还是在于两国在进行字体简化以及异体字归并时所采取的方式不同以及所选择的汉字不同所造成的。 其次,本文以书写实验测试的形式对32名日本学习者汉字书写的状况进行了实验测试,并对实验所产生的偏误进行了分析,通过分析我们发现,测试中所体现出来的问题和我们所提出的假设还是有所出入的。被试所体现出来的汉字偏误大致可分为三类,其一为将汉字写成日语汉字、其二为写成形近或音近的汉语字、其三为写出似是而非的汉字。 随后,基于测试题型的偏误率,我们展开了分析,目的在于找出在给予何种提示的情况下,被试的汉字书写正确率最高,换言之,在对日汉字教学过程中强化哪一个部分的教学将最为事半功倍,最能给予学习者有效帮助。 接着,我们对偏误的发生规律以及被试的书写习惯进行了分析,其中也包括对于测试结果中出现的笔顺和笔形问题的观察以及探讨。 最后,我们对中高级的日本学习者进行问卷调查,并与个别学习者进行有针对性的简单访谈,力求通过多种渠道对实验测试的结果加以验证或佐证,以增强研究结果的信度和效度。 本文的测试以及分析旨在找出日本学习者在汉字书写方面会产生何种偏误、为何产生此类偏误、偏误的发生有无规律可循、教学中如何有效控制偏误率以及被试的书写习惯和心理状态对汉字书写存在何种影响等。本文的最后也提出了一些在对日汉字教学方面的薄见,希望可以以此为准绳因材施教,并在今后的实际操作中对学习者的汉字学习有所裨益。
【关键词】：对日汉字教学 形近汉字 音近汉字 意符 声符
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 绪论11-14
• 第一章 中日汉字的渊源及异同14-19
• 1.1 中日汉字的渊源14-16
• 1.2 中日汉字的的异同16-19
• 第二章 实验设计19-22
• 2.1 假设19
• 2.2 被试19-20
• 2.3 实验材料20-21
• 2.4 实验过程21-22
• 第三章 实验结果及讨论22-43
• 3.1 问卷结果22-24
• 3.2 偏误类型分析24-38
• 3.3 基于测试题型的偏误率分析38-39
• 3.4 偏误发生规律的探讨39-41
• 3.5 书写习惯41-43
• 第四章 教学建议43-52
• 4.1 理清思路,整体认知43-44
• 4.2 整理比较,归纳异同44-46
• 4.3 追根溯源,重视理据46-48
• 4.4 有的放矢,循序渐进48-50
• 4.5 有错必纠,注重讲解50-52
• 第五章 结语52-53
• 附录一：问卷调查53-54
• 附录二：书写测试54-58
• 附录三：被试信息58-60
• 参考文献60-62
• 后记62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

1 钟玲静;;对日汉字教学综述[J];大众文艺(理论);2009年20期

2 李宝贵;汉字理据性与对外汉字教学[J];汉字文化;2005年01期

3 张晓涛;;基于认知规律的汉字教学研究[J];汉字文化;2008年06期

4 刘晓丽;;基于中介语语料库的日本学生汉字书写偏误分析[J];学理论;2011年12期

5 张旺熹;;从汉字部件到汉字结构——谈对外汉字教学[J];世界汉语教学;1990年02期

6 邢红兵;;《(汉语水平)汉字等级大纲》汉字部件统计分析[J];世界汉语教学;2005年02期

7 石传良;罗音;;理据识字法是对外汉字教学的重要方法[J];云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版);2007年02期

8 安然;单韵鸣;;非汉字圈学生的笔顺问题——从书写汉字的个案分析谈起[J];语言文字应用;2007年03期

9 崔永华;汉字部件和对外汉字教学[J];语言文字应用;1997年03期

，

本文编号：1039881