留学生口语中“然后”的使用情况考察

发布时间：2017-10-21 20:41

  本文关键词：留学生口语中“然后”的使用情况考察

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【摘要】：“然后”一词在现代汉语口语中,使用频率高,使用数量大。在留学生语料中,“然后”的出现频率同样也很高,并且存在“滥用”的情况。另一方面,随着“然后”在口语中的泛化,它的意义和功能发生了很大的变化,出现了弱化为话语标记的用法。但是大多数研究只是对这种变化进行罗列或者分类,并没有全面真实地反映这种变化。基于以上的原因,本文采用描写与解释相结合的方法,利用《杨澜访谈录》和“暨南大学口语语料库”两个语料库,对“然后”的连接功能、句法形式、语义关系、语用特征还有作为话语标记的功能进行全面完整的分析,并且对比留学生与母语者使用情况的异同、留学生不同学习阶段使用情况的异同,借此总结出留学生在口语中使用“然后”一词的特点。通过对《杨澜访谈录》语料库的分析,我们得出：在口语中,作为连词的“然后”,它连接的语义关系既包括最基本的表时间先后顺序,也包括泛化了的表逻辑的语义关系,并且随着不断的泛化,出现了不表真值语义关系的话语标记“然后”；作为话语标记的“然后”在口语中的使用频率高,主要用于延续话题和占据话轮。通过对暨南大学口语语料库的分析,我们得出：留学生对连词“然后”表时间先后的语义关系的用法掌握较好；相反,对连词“然后”表多种逻辑语义关系的用法掌握较弱；留学生使用“然后”作话语标记的频率比母语者来得更高,且随着学习程度的提高呈波状变化。
【关键词】：对外汉语 口语 语义关系 话语标记 “然后”
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目录6-8
• 绪论8-14
• 一、选题缘由8
• 二、研究的意义8-9
• 三、“然后”的研究概况9-12
• 四、研究方法和语料来源12-14
• 第一章 《杨澜访谈录》里“然后”的使用情况14-30
• 第一节 “然后”的连接功能14-16
• 第二节 “然后”的句法形式16-18
• 第三节 连词“然后”的语义—语用功能分析18-21
• 第四节 “然后”作为话语标记21-28
• 第五节 本章小结28-30
• 第二章 留学生口语中“然后”的使用情况30-44
• 第一节 “然后”的连接功能30-32
• 第二节 “然后”的句法形式32-34
• 第三节 连词“然后”的语义—语用分析34-36
• 第四节 “然后”作为话语标记的语用功能36-38
• 第五节 对比“暨南大学口语语料库”和《杨澜访谈录》中“然后”语义关系分布的不同38-40
• 第六节 留学生口语中“然后”语义关系习得的阶段性特征40-41
• 第七节 本章小结41-44
• 第三章 留学生口语中滥用“然后”的现象及教学建议44-50
• 第一节 留学生口语中滥用“然后”的现象44-46
• 第二节 教学建议46-50
• 第四章 结语50-52
• 第一节 结语50-51
• 第二节 研究的不足之处51-52
• 参考文献52-54
• 致谢54-56
• 个人简历56-60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 刘元满;;高级口语教材的话题、情景和话轮[J];北京师范大学学报(社会科学版);2008年05期

2 黄大网;话语标记研究综述[J];福建外语;2001年01期

3 管志斌;;表征询的话语标记“你说”[J];阜阳师范学院学报(社会科学版);2011年03期

4 徐子亮;;汉语作为外语的口语教学新议[J];世界汉语教学;2002年04期

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本文编号：1075187