背景知识对外语学习者在即时作文测试中表现的影响

发布时间：2017-10-23 02:32

  本文关键词：背景知识对外语学习者在即时作文测试中表现的影响

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【摘要】：背景知识被视为能够影响学生写作成绩的因素之一。Carlson和Bridgeman(1986：139)指出：写作话题中所蕴含的背景知识要求对受试者来说应该尽量公平,不能偏向于个人经验或者文化背景。为此,本研究旨在探究背景知识对外语学习者在即时作文测试中写作表现的影响,并试图回答一下三个研究问题： 1.三种不同水平(高,中,低写作水平)的外语学习者在两种写作话题测试中的成绩和单项成绩有何差异? 2.两种写作话题测试中,受试者的作文语篇特征有哪些区别?受到写作话题的影响还是受试者自身水平的影响? 3.两次作文测试中,受试者分别有什么样的自身体会? 为了回答前两个研究问题,本研究采用定量研究与定性研究相结合的方法,分别选择对受试者的背景知识要求不同的两种类型的写作话题：普通话题(关于教育)和专业话题(关于戏剧),对五十名中国戏曲学院大一学生(高,中,低写作水平)的受试者进行写作测试。针对前两个研究问题,研究者通过SPSS19.0对学生写作成绩进行科学分析,并要求学生记录下写作过程中对两种话题作文的自身体会与感受,选取两篇作文成绩有显著差异的5名受试者,对其写作后的反思进行深度分析来回答第三个研究问题。 研究结果表明：1.三种不同水平的受试者的普通话题写作成绩均高于专业话题的写作成绩,并且专业话题最不利于高水平受试者水平的正常发挥。由于作文质量,前后衔接,作者态度,学术语言,篇幅长度等问题,专业话题成绩普遍低于普通话题。2.在文章内容与结构方面,写作成绩不受自身水平的影响,但是语言使用这个维度却受到受试者自身水平与写作话题类型的交互影响,高水平受试者在两种话题的语言使用方面差异最为显著。3.对5名受试者的深度分析过程中,受采访者均认为专业话题作文的难度高于普通话题。 本研究指出写作教师应当根据学生的背景知识选择适当的题材进行写作训练,并指出外语写作测试中应该注重提高写作话题的合理性以保证写作测试的效度。
【关键词】：外语学习者 即时作文测试 写作话题 背景知识
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H09
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• Table of Contents9-12
• List of Figures and Tables12-13
• Ⅰ.Introduction13-17
• 1.1 Background of the Study13-14
• 1.2 Significance of the Study14-15
• 1.3 Purpose of the Study15
• 1.4 Research Questions of the Study15-16
• 1.5 Organization of the Thesis16-17
• Ⅱ.Review of Literature17-36
• 2.1 Topical Knowledge17-26
• 2.1.1 The Definition of Topical Knowledge17-19
• 2.1.2 The Components of Topical Knowledge19-24
• 2.1.3 Topical Knowledge and Language Testing24-25
• 2.1.4 Tppical Knowledge and Writing Performance25-26
• 2.2 Writing and EFL Writing Tests26-29
• 2.2.1 Nature of Writing26-27
• 2.2.2 Nature of Writing Tests27-28
• 2.2.3 Two Types of EFL Writing Tests28-29
• 2.3 Relevant Studies of Topical Knowledge and Writing Performances29-35
• 2.3.1 Research Abroad29-34
• 2.3.2 Research in China34-35
• 2.4 Summary35-36
• Ⅲ.Methodology36-45
• 3.1 Research Design36-37
• 3.2 Participants37-38
• 3.3 Instruments38-41
• 3.3.1 Testing Materials38-39
• 3.3.2 Scoring Rubric39-41
• 3.4 Research Procedures41
• 3.5 Data Collection and Analysis41-45
• Ⅳ.Results and Discussion45-64
• 4.1 Prompt Type Effects and Overall Scores45-50
• 4.2 Prompt Type Effects and Component Scores50-56
• 4.3 Indicators of Content,Discourse,and Language use56-61
• 4.4 Students' Reflections61-64
• Ⅴ. Conclusion64-71
• 5.1 Major Findings64-65
• 5.2 Pedagogical Implications65-69
• 5.2.1 For Teachers65-66
• 5.2.2 For Testing Constructors66-69
• 5.3 Limitations of the Present Study69
• 5.4 Recommendations for Further Studies69-71
• References71-78
• Appendices78-85
• Appendix 1: 20 sample prompts for the pilot study78-81
• Appendix 2: Sample essays on Prompt A and Prompt B81-85
• Acknowledgements85-86

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 张新玲;曾用强;;读写结合写作测试任务在大型考试中的构念效度验证[J];解放军外国语学院学报;2009年01期

2 张新玲;曾用强;张洁;;对大规模读写结合写作任务的效度验证[J];解放军外国语学院学报;2010年02期

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本文编号：1081251