韩国成人汉语语音学习的问题研究

发布时间：2017-10-27 22:20

  本文关键词：韩国成人汉语语音学习的问题研究

  更多相关文章： 韩国成人 汉语语音 偏误分析

【摘要】：韩国成人在学习汉语语音的过程中，由于年纪偏大，记忆力和模仿力下降，以及受母语的干扰，常常会出现一些规律性的难点和偏误，对这些难点和偏误进行分析和研究，可以提高对韩汉语教学的效率。本文主要针对韩国成人学习者在汉语语音学习方面出现的偏误予以探讨，找出造成这些偏误的原因，并提出行之有效的语音教学方法。之所以选择成人为研究对象是因为成人学习汉语的目的明确，态度积极，已经有学习外语的经历，有自己的学习方法。但同时由于年龄的问题，模仿力和记忆力，辨别力的下降，工作压力较大，缺少汉语交流的语言环境，同时受母语的干扰程度也很严重，因此在学习过程中出现的语音偏误非常明显，也具有代表性。 本论文分共分为四章，第一章是研究目的和意义，研究现状。第二章从发音部位和发音方法两个方面对汉韩语音系统进行了对比，汉语元音和韩国语母音,汉语声母与韩国语子音，通过对比让学习者了解汉语语音体系与韩国语语音体系的异同点。经过分析，我们可以看出韩国语平音，硬音和激音与汉语的声调之间有一定的联系。可以有效利用这个韩国语本身的语音特征学习汉语的声调。第三章对韩国成人学习者时常出现的语音偏误进行分析，并找到出现偏误的原因，如：化石化现象以及历史遗留问题——汉字词的存在；韩国人学习外语的普遍习惯——用韩国语对非母语进行注音，以及教材的影响等原因。第四章通过这些出现的偏误，总结出针对韩国成人学习者，在学习汉语的过程中，有效的教学原则和方法,例如：短期教学与长期教学相结合、机械训练与有意识训练相结合、以学生为中心等教学原则和模仿法、夸张法、对比法、带音法等教学方法。
【关键词】：韩国成人 汉语语音 偏误分析
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 引言7-13
• 一、研究目的及意义7-8
• （一）选题目的7
• （二）选题意义7-8
• 二、研究现状8-12
• （一）中韩语音对比研究8-9
• （二）汉字词对语音学习的影响研究9-10
• （三）韩国学习者声调偏误研究10-11
• （四）对韩汉语语音教学方法研究11-12
• 三、相关研究工作12-13
• （一）创新点12
• （二）研究的理论方法12
• （三）语料的来源12-13
• 第二章 汉韩语音系统对比13-24
• 一、概述13
• 二、汉语元音和韩语母音的对比13-14
• (一)汉语的元音13
• （二）韩语的母音13-14
• 三、汉语辅音与韩语子音的对比14-18
• （一）汉语的辅音14
• （二）韩语的子音14-18
• 四、汉语声调与韩国语平音，硬音和激音的对比18-22
• 五、音节构成的对比22-24
• 第三章 韩国成人学习汉语语音的偏误分析24-37
• 一、韩国成人学习汉语语音时出现的偏误24-32
• （一）舌尖前音 z，c，s、舌尖后音 zh，，ch，sh 与舌面音 j，q，x 的偏误24-26
• （二）唇齿音“f”的偏误26-27
• （三）边音“h”的偏误分析27-28
• （四）舌尖后浊音“r”和边音“l”的偏误28-29
• （五）送气音“k”和不送气音“g”的偏误29-30
• （六）元音“ü”的语音偏误30
• （七）声调导致的偏误30-32
• 二、韩国成人学习汉语语音的偏误原因32-37
• （一）化石化现象32-33
• （二）韩国语里没有的声母导致的偏误33
• （三）韩国学习者学习外语的习惯33-35
• （四）韩国语中存在的汉字词导致的偏误35-37
• 第四章 汉语语音教学的原则和指导方案37-44
• 一、汉语语音教学原则37-40
• （一）短期教学与长期教学相结合37
• （二）根据难易程度进行分别指导37-38
• （三）模仿之后的机械性训练和有意识训练相结合38
• （四）音素单位语音教学和连续的语流单位语音教学并行38-39
• （五）以学生为中心39-40
• 二、汉语语音指导方案40-44
• （一）模仿法40-41
• （二）夸张法41-42
• （三）对比法42-43
• （四）带音法43-44
• 结语44-45
• 参考文献45-48
• 后记48-50
• 个人简历50

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