《星座与性格》教学设计

发布时间：2017-10-28 10:01

  本文关键词：《星座与性格》教学设计

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【摘要】：口头表达是语言输出的最基本、最主要的方式。外国留学生学习汉语的最终目的是利用汉语进行有效的交际,因此培养外国留学生的口语表达能力是对外汉语教学的一个重要目标。许多从国外来的留学生深有感触,自身的初级汉语表达水平的提高并不是受教于口语课学习中,而是受教于宽泛的语言氛围和自身与当地中国人的平常交流,最重要的是在中国朋友的方面获益匪浅。进一步想要得到更高水平的汉语口头表达水平,就必须在获得毕业证之后的实际工作中慢慢获取高级别的专门培训。本研究对象针对外生汉语中级口语课程的课堂教学设计,基于教师们所掌握的合理有效的教学理念、方法与授课原理,依据针对性强的教学目标与要求,并分析借鉴不同的学生与教材,实施对外汉语口语授课的整体流程、每个步骤、总体架构和与之相关的层面级别有效合理的提前规划。该部分作为对外汉语老师教育想法、思维理念与授课水平的展示,显示了教学规划设计不仅是一种高深的科学,还是一种伟大的艺术。依据课堂授课的规划联系各个要素与功能,使教学与授课展示出系统整体化的特性,有助于提升老师们解析不同教学信息的水平,有助于他们避免主观、更在整体上理解教学工作,最重要的是持续的提高与完善课堂教学工作与水平。本文旨在结合教学设计理论及综合对外汉语课堂中常用的教学方法,并结合跨文化交际理论,设计出可以使留学生获得良好的口语表达能力的口语课堂,以实现外国留学生可以在口语课堂中获得绝大部分的口语能力的实际需求。并进行教学反思,得出经验总结教训,为今后的对外汉语教学工作提供借鉴。 本文共分五部分： 第一部分：引言。阐明了选题依据及其意义,并对对外汉语口语课教学研究现状进行了整体阐述。 第二部分：留学生对外汉语口语教学相关问题分析。对初级、中级和高级阶段留学生在口语课堂中面临的问题作了详细分析,并对对外汉语口语课堂教学及教材进行了简要研究分析。 第三部分：对外汉语教学设计的理论依据。阐明了本文进行教学设计时所参照的教学理论,包括认知教学法及情境教学法。 第四部分：口语课堂教学实践。《星座与性格》授课规划设计的相具体内涵。包含了本课程授课设计的一切关键授课信息,详细而全面地对课文进行了具体设计,在精心地组织和安排教学的同时,阐明了对教学重难点设计方法的设计依据。并对具体的教学实践操作过程和教学反思进行了详尽描述。 第五部分：总结。对本文进行了一个较为全面的总结,肯定了本文的创新点,同时指出了论文存在的不足之处。
【关键词】：对外汉语口语课 教学设计 中级汉语学习者 设计依据
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 第一章 引言11-14
• 1.1 选题依据及其意义11
• 1.2 口语课堂研究现状综述11-14
• 第二章 留学生对外汉语口语教学相关问题分析14-21
• 2.1 留学生汉语口语能力问题研究14-16
• 2.1.1 初级阶段留学生口语学习中面临的问题14-15
• 2.1.2 中级阶段留学生口语学习中面临的问题15
• 2.1.3 高级阶段留学生口语学习中面临的问题15-16
• 2.2 对外汉语口语课教学研究16-18
• 2.3 对外汉语口语课教材研究18-21
• 第三章 对外汉语教学设计的理论依据21-24
• 3.1 认知教学法21-22
• 3.2 情境教学法22-24
• 第四章 口语课堂教学实践24-37
• 4.1 《星座与性格》具体教学设计24-35
• 4.1.1 教材分析24
• 4.1.2 教学对象分析24-25
• 4.1.3 教学目标、重难点与教学方法分析25-26
• 4.1.4 教学内容总体安排26
• 4.1.5 《星座与性格》课程的具体设计过程26-35
• 4.2 教学实践及教学反思35-37
• 第五章 总结37-39
• 5.1 论文总结37
• 5.2 本文创新点37-38
• 5.3 本文存在的不足38-39
• 参考文献39-41
• 附录41-43
• 致谢43

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1107716