基于“构式—语块”理论的双宾构式教学分析

发布时间：2017-10-29 07:29

  本文关键词：基于“构式—语块”理论的双宾构式教学分析

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【摘要】：双宾语结构是汉语的基本结构之一，也是汉语语法教学中的难点之一。目前，双宾语句的相关本体研究已取得了丰硕的成果，然而针对性的双宾句教学研究却为数不多，且多停留在传统的“主—谓—宾”、“施—动—受”教学思路上。传统教学法的不足，造成二语习得者语用偏误大量产生。这给我们留下了很大的研究空间。与此同时，，“构式——语块”分析法和教学法的及时提出与成功应用，给我们提供了新的研究思路。 本文基于“构式——语块”理论，考察了现行的几部大纲、教材，分析了常用的几种教学法，统计了留学生作文语料库偏误，归类出偏误类型有：泛化、回避、遗漏、误用、错序、误加等，并得出语际干扰、语内干扰、学习策略和交际策略干扰以及教学因素干扰等是造成上述偏误的主要原因。最后设计出一套相对简单、详细、易于二语习得者理解学习的教学教案。同时，基于“构式——语块”教学法对双宾语句的教学进行教学实验和调查。证明“构式——语块”教学法优于传统的语法教学法。为对外汉语语法教学提供一种补充性的新思路，并拓展这一新理论在语法教学中的使用范围。
【关键词】：对外汉语 教学 双宾语构式 “构式—语块”教学法
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 绪论7-14
• 1.1 选题缘由和选题意义7-8
• 1.2 研究现状综述8-12
• 1.2.1 关于双宾语句的本体研究8-9
• 1.2.2 关于双宾语句的第二语言教学研究9-11
• 1.2.3 “构式——语块”理论研究11-12
• 1.3 研究思路和方法12-13
• 1.4 语料来源13-14
• 第2章 第二语言教学中双宾语句教学现状14-20
• 2.1 对外汉语教学大纲的考察14-15
• 2.2 相关教材编排情况15-17
• 2.3 教材中练习编排情况17-18
• 2.4 现行教学方法情况18-20
• 第3章 基于 HSK 动态作文语料库的双宾语句偏误分析20-30
• 3.1 双宾语句偏误类型20-25
• 3.1.1 遗漏20-21
• 3.1.2 误用21-22
• 3.1.3 回避22-23
• 3.1.4 错序23-24
• 3.1.5 泛化24-25
• 3.1.6 误加25
• 3.2 各类双宾句的偏误情况25-26
• 3.3 双宾语句偏误原因分析26-30
• 3.3.1 语际干扰26-27
• 3.3.2 语内干扰27
• 3.3.3 学习策略和交际策略干扰27-28
• 3.3.4 教学因素干扰28-30
• 第4章 基于“构式——语块”理论的双宾语句教学建议30-45
• 4.1 课堂教学建议30-42
• 4.1.1 “构式—语块”分析法和教学法30-32
• 4.1.2 基于“构式—语块”教学法的双宾语句的教学设计32-39
• 4.1.3 基于“构式—语块”教学法的双宾语句教学实验和调查39-42
• 4.2 大纲编排建议42-43
• 4.3 教材编排建议43-45
• 结语45-47
• 参考文献47-50
• 附录50-63
• 致谢63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 陆俭明;;构式与意象图式[J];北京大学学报(哲学社会科学版);2009年03期

2 朱德熙;与动词“给”相关的句法问题[J];方言;1979年02期

3 李敏;;双宾动词的词汇语义和双宾句式语义的互动[J];世界汉语教学;2006年04期

4 满在江;生成语法理论与汉语双宾语结构[J];现代外语;2003年03期

本文编号：1112031