初级阶段泰国学生汉语名词短语习得偏误研究

发布时间：2017-10-29 21:30

  本文关键词：初级阶段泰国学生汉语名词短语习得偏误研究

  更多相关文章： 名词短语 对外汉语 偏误分析 汉语习得 泰国学生

【摘要】：汉语语法有五级单位,即：语素、词、短语、句子、语篇,所以短语在汉语中是很重要的一部分。短语可以按照功能和结构来分类。比如：按照功能分类就可以分为名词短语、动词短语和形容词短语。随着科学技术和社会的发展,新的名词和名词短语便不断地大量产生,而且人们交流思想、表达感情、交换信息时,大量地使用名词和名词短语,所以名词短语在现代汉语中显示出了极大的重要性。泰语与汉语都属于汉藏语系,都是有声调的语言；从语言类型学上说,汉语和泰语都属于独立语的范畴,具有缺乏词的形态标记和形态变化的特点；都采取主语+动词+宾语的词序；且都以词序和虚词作为表达语法意义的重要手段。虽然两种语言有很多共同点,但是也有不同之处,特别是语序存在较明显差异。汉泰两种语言之间的相同与相异,在短语构成上亦有所体现。本文以中介语、偏误分析和对比分析为理论基础,对泰国学生汉语名词短语习得偏误进行考察。本文从汉语名词短语的结构及功能的特点出发,笔者利用在泰国教学实习的机会搜集了学生的作文资料来建立名词短语的语料库,通过这些语料进行归纳和分析,然后结合测试问卷调查的方式,对产生偏误的原因进行分析,最后对泰国学生学习汉语名词短语提出有针对性的教学策略。本论文的研究框架分为六个部分：第一章,绪论介绍了本文的研究背景及现状、与本文相关的理论依据、参考范围、研究方法、研究目的与意义。第二章,介绍了本文语料来源和主要分析方法。通过搜集作文和口语会话语料建立名词短语偏误语料库,并设计调查问卷进行补充,其目的是为了对泰国学生名词短语偏误情况进行全面考察。第三章,结合测试问卷调查和语料库的语料,分析初级阶段泰国学生汉语名词短语习得偏误类型。第四章,在汉泰语言对比、泰国汉语教学现状的基础上分析初级阶段泰国学生汉语名词短语习得偏误产生原因。第五章,在前文偏误分析研究的基础上对泰汉语名词短语教学提出具有针对性的建议。第六章,结语。
【关键词】：名词短语 对外汉语 偏误分析 汉语习得 泰国学生
【学位授予单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 绪论10-21
• 1.1 研究背景及现状10-14
• 1.1.1 汉语名词短语定义、特点与分类研究10-12
• 1.1.2 针对名词短语的语言对比研究状况12-13
• 1.1.3 名词短语习得偏误研究状况13-14
• 1.2 本文主要理论依据14-17
• 1.2.1 对比分析理论14-15
• 1.2.2 偏误分析理论15-16
• 1.2.3 中介语理论16-17
• 1.3 考察范围17-19
• 1.4 研究方法19-20
• 1.5 研究目的与意义20-21
• 第二章 泰国学生汉语名词短语习得偏误语料来源21-31
• 2.1 学生作文及口头语料21-22
• 2.2 调查问卷22-31
• 2.2.1 问卷调查的目的22
• 2.2.2 调查问卷的设计、发放和数据分析22-23
• 2.2.3 问卷第一部分：调查对象基本情况分析23-24
• 2.2.4 问卷第二部分：选择题24-27
• 2.2.5 问卷第三部分：判断正误并改错27-31
• 第三章 泰国学生汉语名词短语偏误类型分析31-42
• 3.1 遗漏31-34
• 3.2 误加34-37
• 3.3 误代37-38
• 3.4 错序38-42
• 第四章 汉语名词短语偏误原因分析42-46
• 4.1 母语的负迁移42-43
• 4.2 目的语知识的干扰43-44
• 4.3 教学失误44-46
• 第五章 汉语名词短语的教学策略46-53
• 5.1 加强汉泰语言对比分析,克服母语的负迁移46-47
• 5.2 遵循由简到繁、由易到难、循序渐进的教学原则47-48
• 5.3 运用合适得当的教学方法及技巧48-53
• 5.3.1. 格式法48-49
• 5.3.2 扩展法49-50
• 5.3.3 搭配法50-51
• 5.3.4 测试法51-53
• 第六章 结语53-54
• 参考文献54-57
• 附录57-73
• 附录一：泰国学生汉语名词短语偏误统计及分类例句57-70
• 附录二：泰国学生汉语名词短语测试问卷70-73
• 致谢73-74
• 作者简历74

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本文编号：1114752