美国语言教学的幼小衔接策略及启示

发布时间：2017-12-08 07:00

  本文关键词：美国语言教学的幼小衔接策略及启示

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【摘要】：幼小衔接一直是基础教育课程改革的关注点。以语言为例,在最新美国共同核心州立标准中,通过对学前一年及小学一年阶段的文学阅读、信息类文章阅读、基础技能、写作、说听、语言知识等策略的考察,发现各个方面都能做到良好衔接,并没有极端否定学前阶段的知识教学内容。这可以为我国语言教学幼小有效衔接提供一定启示,只有在学前阶段充分做好入学准备才能使小学阶段的教学顺利展开。
【作者单位】： 南通大学外国语学院;杰克逊州立大学教育学院;
【基金】：江苏省教育科学“十二五”规划课题青年专项(C-a/2011/01/23)
【分类号】：G629.712;H09
【正文快照】： 2.杰克逊州立大学教育学院,杰克逊39217)从学前到正式入学是儿童及家庭发展的最重要阶段,它会潜在影响孩子今后的学校表现[1]。人们越来越关注幼小衔接,为幼儿及家长提供多种机会以便尽快熟悉学校环境,建立合作[2]。目前,一些幼儿教育机构为了迎合家长不让孩子输在起跑线上的

【二级参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 李子建,杨晓萍,柴赛飞,颜明仁;幼儿园与小学数学课程衔接的研究[J];当代教育科学;2004年23期

2 秦振飙,候莉敏;幼小衔接课程现状的调查与反思——对广西幼儿园教师和小学教师的比较研究[J];学前教育研究;2005年05期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 柴赛飞;幼儿园与小学数学课程衔接的个案研究[D];西南师范大学;2005年

2 沙燕;幼儿园教育小学化的冷思考[D];山东师范大学;2008年

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本文编号：1265431