基于“翻译纲要”的非文学笔译教学模式研究

发布时间：2017-12-27 17:41

本文关键词：基于“翻译纲要”的非文学笔译教学模式研究　出处：《黑龙江大学》2014年硕士论文　论文类型：学位论文

【摘要】：我国传统的非文学笔译教学模式中，翻译课堂教学脱离真实语境，课堂中教师的角色是高高在上的知识传授者而学生只能作为知识的被动接受者，教学方法少有创新，，教材选用也比较陈旧单调，而且在译文评价的环节，仅仅以教师的终结性评价作为学生成绩的唯一来源，导致评价的主观性过强；将教师提供的参考译文作为是否达到教学目的的判断标准。这样的教学模式势必降低学生的学习积极性，不利于学生翻译能力的培养。通过大量研究证实“，翻译纲要”作为德国功能翻译主义目的论重要组成部分，应用到翻译教学研究的领域恰好可以解决我国目前非文学笔译教学的种种不足。本研究试图根据功能翻译学派的主张将“翻译纲要”引入整个翻译教学全过程：依据特定的翻译任务提出具体的“翻译纲要”，将学生看做翻译任务的完成者而不仅仅是教师的教学对象，从而有针对性地指导学生根据“翻译纲要”确定翻译目的和体裁具体特点，在翻译过程中确定翻译策略，并将“翻译纲要”作为评价译文的标准，帮助其稳步提高翻译能力，对改变目前非文学笔译教学中出现的问题做一尝试性的改变。通过为期两学期的教学实证研究，试证明该翻译教学模式能够切实提高学生的翻译能力并促进非文学笔译教学的良性发展。
[Abstract]:China's traditional non literary translation teaching, translation teaching from the real context, the teacher's role is superior knowledge and students only as passive recipients of knowledge, teaching methods have less innovation, textbook selection is relatively old and monotonous, in the part of the evaluation, only the summative assessment of teachers as the only source of student achievement, resulting in evaluation of subjectivity; the teachers provide the reference as to whether to achieve the goal of teaching. This teaching model is bound to reduce the students' enthusiasm for learning and is not conducive to the cultivation of students' translation ability.
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H059

【参考文献】