95对外汉语口语课堂小组活动研究

发布时间：2016-12-23 01:22

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山东大学硕士学位论文；参考文献；【１］ＷｉｌｌｉｓＪ．ＡＦｒａｍｅｗｏｒｋｏｆＴ；ｏｆｔｈｅＴｅａｃｈｉｎｇＰｒｏｃｅｓｓｉｎｔｈ；Ｐｒｏｇｒａｍ，ｒｅｐｏｒｔｔｏｔｈｅＣｏｍｍｉ；Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ；［３］ＢｒｕｍｆｉｔｏｆＩｍｍｉｇｒａｔｉｏｎａ；ＯｘｆｏｒｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＰｒｅｓｓ．１９；【４］ＤａｖｉｄＮｕｎａｎ．Ｓｅｃｏｎｄ；Ｔｅａｃｈｉｎ

山东大学硕士学位论文

参考文献

【１］ＷｉｌｌｉｓＪ．ＡＦｒａｍｅｗｏｒｋｏｆＴａｓｋ－ｂａｓｅｄｌｅａｍｉｎｇ．Ｌｏｎｄｏｎ：Ｌｏｎｇｍａｎ，１９９６

ｏｆｔｈｅＴｅａｃｈｉｎｇＰｒｏｃｅｓｓｉｎｔｈｅＡｄｕｌｔ【２］Ｅｌｔｉｓ，Ｋ＆Ｌｏｗ，Ｂ．ＡＲｅｖｉｅｗＭｉｇｒａｎｔＥｄｕｃａｔｉｏｎ

Ｐｒｏｇｒａｍ，ｒｅｐｏｒｔｔｏｔｈｅＣｏｍｍｉｔｔｅｅｏｆＲｅｖｉｅｗｏｆｔｈｅＡｄｕｌｔＭｉｇｒａｎｔＥｄｕｃｔｉｏｎＰｒｏｇｒａｍ，

Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ

［３］ＢｒｕｍｆｉｔｏｆＩｍｍｉｇｒａｔｉｏｎａｎｄＥｔｈｎｉｃＡｆｆａｉｒ．１９８５Ｃ，ＪｏｈｎｓｏｎｋＴｈｅＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅａｐｐｒｏａｃｈｔｏｌａｎｇｕａｇｅｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｏｘｆｏｒｄ：

ＯｘｆｏｒｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＰｒｅｓｓ．１９８４

【４］ＤａｖｉｄＮｕｎａｎ．Ｓｅｃｏｎｄ

ＴｅａｃｈｉｎｇＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＬｅａｒｎｉｎｇ．Ｂｅｉｊｉｎｇ：ＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＡｓｉａ．１９９９／２００１ａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈＰｒｅｓｓ／Ｂｒｏｏｋｓ／Ｃｏｌｅ／ＴｈｏｍｓｏｎＬｅａｍｉｎｇ

ＳｔｕｄｙｏｆＳｅｃｏｎｄ【５］ＲｏｄＥｌｌｉｓ．ＴｈｅＬａｎｇｕａｇｅＡｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ．ＳｈａｎｇｈａｉＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅ

ＥｄｕｃａｔｉｏｎＰｒｅｓｓ．１９９７／１９９９

［６］Ｌｏｎｇ，Ｍ．ｈ．ａｎｄＰｏｒｔｅｒＰ．Ａ．ＧｒｏｕｐＷｏｒｋ，ＩｎｔｅｒｌａｎｇｕａｇｅＴａｌｋＡｎｄＳｅｃｏｎｄＬａｎｇｕａｇｅＡｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ．ＴＥＳＯＬＱｕａｒｔｅｒｌｙ．１９８５

ｆｏｒｅｉｇｎ【７］ＪｏｈｎｓｏｎＫＡｎｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｔｏｌａｎｇｕａｇｅｌｅａｒｎｉｎｇａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇ．

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山东大学硕士学位论文

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山东大学硕士学位论文

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山东大学硕士学位论文

致谢

首先要感谢我的指导教授王彦老师。王老师多年从事对外汉语教学工作，尤

其是对外汉语口语教学工作，对口语课堂活动有着深刻的认识和正确的把握，所以本文从选题、资料的收集到写作以及最后修改都离不开王老师的悉心指导。虽然和王老师接触的时间不长，但是她丰富的教学经验，严谨的治学精神，都给了我很深的印象。作为系副主任的王老师，既有繁重的教学任务，又有繁忙的公

务，如此辛劳的情况下，还要审阅修改我的论文，关心我在国外的生活和工作，

令我十分感动也十分感激。

我的论文开题期间也有幸得到了王军老师、张艳华老师、王尧美老师、刘冰

冰老师的指导，其他国际教育学院的各位老师也提出了很多宝贵的建议，在此谨致谢忱。

感谢国际教育学院的各位领导和办公室的各位老师给予我的无私关怀和帮

助，没有他们默默无闻的工作和奉献，我就不能顺利完成国内学习和海外实习的任务。

论文写作过程中还得到了殷雪征老师，吴悦、刘志刚、王蜜、李吴天等同学

的帮助，得到了李垠妗、朴仲雨等韩国朋友的帮助，在此一并致谢。

感谢我分布在世界五个国家的汉推班亲爱的同学们，国外艰难的实习生活

中，我们互相鼓励、互相温暖，共同拥有了一段与众不同的研究乍牛涯。

感谢韩国忠南大学孔予学院的学牛，他们配合我做了大量的调查问卷。

最后感谢我的父母，是他们的抚养和关爱让我成功走到了今天。

孔凡莲

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对外汉语口语课堂小组活动研究

作者：

学位授予单位：孔凡莲山东大学

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5.期刊论文孙海丽.SUN Hai-li 对外汉语初级阶段口语教学浅析 -齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）2005,""(5)

口语教学的目标是提高学生的口语交际能力.如何使初级阶段的留学生尽快地掌握汉语这一工具,是汉语真正成为学生的第二个口头交流思想的工具,是目前初级阶段口语教学的一个主要目标.笔者认为,注重语音、语调的正确性,注重词汇、句型的训练,把成段表达引入初级口语教学中是初级口语教学的主要内容.

6.学位论文李燕基于任务型语言教学的互动在高年级对外汉语口语教学中的应用研究 2007

互动性是任务型语言教学的首要原则。任务型语言教学不但体现互动而且促进互动。互动对于语言教学和学习具有重要意义。互动不仅能够增加可理解输入和输出，促使学生注意到语言形式，还能够提高学生参与程度、培养学生情感。在高级汉语口语教学中引入以互动为首要原则的任务型语言教学很有意义。

这首先是由高年级汉语口语教学的教学目标(需要)决定的。本文将《高等学校外国留学生汉语教学大纲：长期进修》和《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》所提出的高级阶段汉语口语教学目标进行了比较分析。然后运用定量研究的方法，通过问卷，从留学生在汉语口语课堂的互动表现、语言学习与课外语言运用的相关性、对汉语的理解能力和表达能力、学习汉语和使用汉语的情况、自主学习情况、学习文化等六个方面进行301留学生汉语口语的学习和使用情况的调查。综合理论的分析(教学目标的比较)和实践的总结(对调查结果的分析)，本文确定了高年级汉语口语教学的要求：(1)流利与准确兼顾，侧重流利(2)得体(3)深度表达(4)大段、成篇表达(5)培养汉语思维和语言应变能力(6)自主学习(7)加强课内外联系。在高年级汉语口语教学中引入基于任务型语言教学的互动教学正好能够满足这些要求。

本文进一步指出适用于高级阶段汉语口语教学中的任务和互动的特点。本文通过分析指出高年级汉语口语的交际任务以复杂任务、真实任务、开放型任务、创造性任务为主，并且任务往往不是单一的，常常是几个任务同时存在，有可选项。相应的，高年级汉语口语教学中的互动具有高层次、多层面、重视过程、课内外结合的特点。

通过分析教学实例，本文发现，301汉语口语教学的操作模式中不论是任务设计还是教学步骤都体现出了上文所说的任务和互动的特点。然后本文按照操作模式的三个阶段列表，分析了各个阶段的具体环节中互动的形式、特点及作用。并进一步指出这些互动对于语言教学有诸多积极影响。

本文采用定性研究的方法，通过访谈来调查教学效果。分析访谈数据，本文得到五个方面的结论。结论显示教学效果受学生学习文化、教材和话题(即输入材料和任务设计的影响)；学生喜欢“做任务”，并且认为参与互动对其语言学习有积极影响。

最后，本文具体分析了运用具有互动特点的任务型语言教学的积极影响和消极影响，并分别阐述了产生积极影响和消极影响的原因。

总之，我们提倡在高年级汉语口语教学中贯彻基于任务型语言教学的互动。但在运用中要充分考虑教师、学生、教材等诸多方面的因素。如果运用得当就能充分发挥积极影响，提高教学效果，更好、更快地培养学生的语言综合运用能力、真实交际能力。

7.期刊论文孙斐.SUN Fei 有关对外汉语口语教学的几点想法 -山东工商学院学报2007,21(4)

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8.期刊论文李建国.顾颖口语教学中的相关理论问题刍议 -云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)2004,2(4) 对外汉语教学中的口语教学,由于种种原因,在基础理论建设方面远远滞后于教学实践,这一状况又在很大程度上制约了口语教学水平的进一步提高.因此,对口语的本质、特征、形式等进行一番探讨,不仅具有理论价值,更有实践意义.

9.期刊论文罗剑对外汉语教学专业本科高年级英语口语教学探微 -高等函授学报（哲学社会科学版）2010,25(7) 本文通过分析对外汉语教学专业英语口语教学的特点及其存在的问题和原因,提出从改变教学观念、利用互联网和影视资料、强化跨文化交际意识的培养等方面入手提高该专业的英语口语教学效果.

10.期刊论文张泽青对外汉语口语教学中的唇齿操——绕口令 -科教文汇2009,""(31)

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