泰国本土汉语教师培训现状及对策分析

发布时间：2019-12-05 12:37

【摘要】：泰国本土汉语教师包括泰籍华人汉语教师和新生代泰国籍华文教师。当前泰国本土汉语教师培训模式既有泰国本土汉语教师来华研修,又有泰国国内本土汉语教师培训。其特点为培训模式多样、培训内容实用、培训范围广泛。当前泰国本土汉语教师培训还有诸多不足之处,应采取调查和分析培训需求、将培训作为一个系统来抓、尝试新的培训授课方式、对培训进行及时有效的评估等措施来提高培训效果。
【图文】：

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、将最新的师生互动课堂教学技巧传授给学员、指导学员学习多媒体课件制作、观摩中国的对外汉语教学课堂或者中小学语文教学课堂等,这些都是让学员在实践中接受新的教育观念、内容与方法的有效手段。岗位层面的培训需求指的是教师有效完成教学任务或管理工作必须具备的知识、技能、态度等需求。目前泰国本土汉语教师培训主要考虑的是这个层面的需求,因此在课程设置上,汉语强化课程和教学法课程所占比重较大。我们通过网络问卷的方式对泰国本土汉语教师在岗位层面的培训需求作了调查,共回收有效问卷56份。统计结果见图1:图1泰国本土汉语教师岗位需求统计其中,有96%的泰国本土汉语教师希望在教学培训中学习汉语教学法的内容,有73%的泰国本土汉语教师希望在教学培训中学习汉语语音、语法、词汇等专业知识。排在第三位的岗位需求是汉语课堂管理策略,占总人数的54%。排在第四位的是现代教育技术,占总人数的35.7%。因为泰国目前有些中小学是没有多媒体教学设备的,所以现代教育技术虽然可以让课堂教学更加生动有趣,但受教学条件的限制,并没有被大多数泰国汉语本土教师列为岗位层面的需求。排在最后的是汉语教学的研究方法,仅占总人数的16%。这说明对于泰国本土汉语教师来说,汉语教学方法比汉语教学的研究方法更加重要,因为教学方法可以直接运用于课堂,而研究方法的学习主要是为了提高学历层次。学员心理层面的需求指的是参加培训的泰国本土汉语教师由于自身的兴趣爱好所产生的培训需求。这个层面的需求如果得到了满足,学员参加培训的积极性和主动性会更好地得到激发。我们对叻丕府20位本土汉语教师进行过访谈,很多教师希望在培训中增加民族舞蹈、跨文化交际、中国国情等内容,这就属于学员心理层面的需求。(二)增强培训的针对性

【参考文献】