印尼留学生“给”字句习得研究

发布时间：2020-03-29 09:35

【摘要】：“给”字句是印尼留学生学习汉语过程中必须掌握的语法点之一,同时也是印尼留学生学习的难点之一。本文以暨南大学华文学院留学生书面语语料库中的印尼留学生语料作为考察对象,通过对语料库中有效语料的分析与统计,采用正确使用相对率的方法拟定了印尼留学生习得汉语“给”字句的顺序为:D1(给予义)JIa(V给,引进接受对象)J1c(给+V,引进接受对象)J2(引进受益者)J1b(V+给,引进接受对象)D2(使役义)J1d(V1+给+V2,引进接受对象)J3(引进朝向对象)Z(标记焦点信息)J4(引进受损者)J5(表被动或者命令),并通过卡方检验方法验证了数据的有效性,进一步考察了印尼留学生“给”字句的习得水平。研究发现印尼留学生“给”字句总体的习得水平并不是很理想,其习得水平主要集中在区间(Ⅲ)和区间(Ⅳ),习得情况较好的句式仅有三类分别为:句式D1、句式J1a、句式J1c。同时,我们以对比分析理论为指导,概括出印尼留学生在习得过程中出现的五类主要偏误类型,分别为:混用、遗漏、宾语表述问题、句意表述问题以及错序,并对五类偏误进行了描述与分析。最后从母语负迁移、难度等级、教材语法点的编排情况三个方面出发,对印尼留学生习得汉语“给”字句的影响因素进行了探讨,并尝试给出了教学建议。
【图文】：

【6】为了让母亲放心，，他“说一定要回家，一定奇封信{[给]}她。【7】像我们的生活，母亲总是流下好吃的东西{[给]}我们。【8】：请所有的女同学参加和所有的男同学{[给]}女同学加油。【9】：世玉还是喜{[给]}大家表演舞蹈。例【6】中，“奇”是为“寄”，例【7】中，“流下”是为“留下”例【8】严格来说，应该是“请所有的男同学给女同学加油。”例【9】应玉还是喜（欢）{[给]}大家表演舞蹈。”3.1.2 正确语料的统计我们通过对语料的逐条甄选，得出正确语料数共计 1766 例，其中动数为 614 例，介词语料数为 1113 例，助词语料数为 39 例。分布在本一 B数量最多，总计为 781 例，其次是本二 C 共计 411 例，本二 B 为 311 例，为 252 例，本一 A 的语料最少仅为 11 例。具体分布如下图 3-1：

图 3-2：偏误语料分布图3.1.4 初、中、高级语料分布情况根据研究的需要，我们将本科二年级 C 划分为初级，本科一年级 B 和年级 B 划分为中级，将本科一年级 A 和本科二年级 A 划分为高级。初级语527 例，中级语料共计 1344 例，高级语料共计 357 例，其中动词和介词比例很高，达到了 85％，助词语料只出现了 43 例，占总语料数的 15％。如图 3-3 所示：
【学位授予单位】：暨南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195.3

【参考文献】

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本文编号：2605795