当前位置:主页 > 文艺论文 > 汉语言论文 >

“X也好(罢),Y也好(罢)”的“构式—语块”分析

发布时间:2020-04-09 16:12
【摘要】:“X也好(罢),Y也好(罢)”是现代汉语中的一种常见格式,在书面用语或日常交流中使用频率高。本文在前人研究的基础上,运用“构式-语块”理论分析法,把“X也好(罢),Y也好(罢)”作为一个构式,分析其构式义和内部的语义配置,并从句法、语义、语用三个平面的角度考察该构式的性质及特征。本文主要内容包括以下三个部分:第一部分:第一章绪论,阐述本文的选题背景及意义,说明本文的研究对象、研究方法及语料来源,并介绍“构式-语块”理论的研究概况,以及“X也好(罢),Y也好(罢)”的研究现状和存在的不足。第二部分:第二章和第三章。第二章根据构式语法理论,将“X也好(罢),Y也好(罢)”判定为一个构式;第三章分析该构式的语法意义(即构式义)和其内部的语义配置,将该构式分为“X也好(罢)”、“Y也好(罢)”两个语块,形成“范畴内的典型个体1-范畴内的典型个体2”的语块链。同时,根据构式内部并列项数的多少,将构式分为两项并列和多项并列。第三部分:第四章和第五章,从句法、语义、语用的角度考察了构式“X也好(罢),Y也好(罢)”的性质特征。句法方面,该构式的构成成分有变量X、Y项和常量“也好(罢)”,其中,X、Y项既可以同为体词性成分、谓词性成分或小句,也可以分属不同的词性或语法单位,Y项还可以承前项X省略重合的成分;该构式还具有多种句法功能,除了作复句的分句外,还可以在句子中充当主语、宾语、定语、状语、插入语及同位语。语义方面,语块“X也好(罢)”“Y也好(罢)”之间有并列、对立、层递、包含、顺序、不紧密或不相关等六种语义关系。语用方面,该构式最显著的表达功能就是列举功能,同时还具有补充说明和选择功能。
【学位授予单位】:山东大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:H146

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 张瑜;;“A也好,B也罢”格式的表达功能[J];西昌学院学报(社会科学版);2017年02期

2 张恒君;;“也好”的话语标记功能及其形成[J];中南大学学报(社会科学版);2015年04期

3 樊中元;;论现代汉语中的三个“也好”[J];浙江工商大学学报;2014年05期

4 孙启耀;樊红梅;;国内外语言的主观性研究概览[J];大连海事大学学报(社会科学版);2014年03期

5 叶力裴;刘海燕;;汉语“(X)连Y也/都VP”句式的“构式-语块”探析[J];现代语文(语言研究版);2013年06期

6 卢烈红;;“也罢”源流考[J];苏州大学学报(哲学社会科学版);2013年03期

7 苏丹洁;;构式是一条语块链——构式语块分析法的理论框架[J];语言科学;2012年03期

8 苏丹洁;;取消“兼语句”之说——构式语块法的新分析[J];语言研究;2012年02期

9 杨玉玲;;构式语法视角下的国际汉语教学新模式[J];现代语文(语言研究版);2011年10期

10 陆俭明;;再论构式语块分析法[J];语言研究;2011年02期

相关硕士学位论文 前10条

1 雷达;对外汉语教学中的“X也好,,Y也好”研究[D];华中师范大学;2016年

2 胡金玉;面向第二语言教学的构式“不要太X”研究[D];吉林大学;2015年

3 赵艳;“A也不X,B也不X”构式研究及对外汉语教学[D];吉林大学;2015年

4 毕晋;反问构式“X的什么Y”研究[D];浙江师范大学;2015年

5 刘夏莎莎;基于“构式—语块”理论的对外汉语初级阶段“给”字句分析及教学[D];南昌大学;2015年

6 张馨忆;“构式—语块”理论视野下的汉语“被”字句研究及其教学设计[D];辽宁师范大学;2015年

7 彭琴;“VOV的”的“构式—语块”分析与教学[D];南京师范大学;2015年

8 唐奇彦;基于“构式—语块”理论的双宾构式教学分析[D];江西师范大学;2014年

9 刘s

本文编号:2620977


资料下载
论文发表

本文链接:https://www.wllwen.com/wenyilunwen/hanyulw/2620977.html


Copyright(c)文论论文网All Rights Reserved | 网站地图 |

版权申明:资料由用户91991***提供,本站仅收录摘要或目录,作者需要删除请E-mail邮箱bigeng88@qq.com