HSK书信体作文内容的构念效度研究

发布时间：2020-11-21 16:25

　　 本研究旨在对HSK书信体作文内容的构念效度进行探索。我们根据实际教学过程中教师对学生的指导和学生对书信体作文的把握,以及在规定时间内构思作文的思维特性以及成文的基本环节,参考作文整体评分的评分规则,制定了四个能够观测的自变量来预测因变量即作文内容构念:文体准确性、目的明确性、篇章连贯性、语言精准性,并为每一个观测变量制定了较详细的、更易把握的二级标准,将这些标准交由三位评分人员进行操作,对作文进行人工评分,得出分项评分的结果。将这些结果制成数据表格,然后运用SPSS和AMOS5进行建模以及计算,得出这四个观测变量对作文总体质量的预测能力。在建模的过程中,我们根据实际情况推测变量之间的关系,模型完成后,再进行与实际数据的拟合,探究模型的准确性。在此过程中,我们发现分组数据的拟合情况是有差异的,所以,在保证模型准确性的基础上,我们对数据进行进一步的多群组研究,探究数据组别的差异,并对探究结果进行进一步的分析和猜测。在探究组间差异时,我们由面到点,由粗到细,每一步的分析都在为下一步分析指明方向。同时,以考助学,将从分析考试结果过程中得到的数据分析结果反馈到实际教学中,为实际教学提供有针对性的建议,考学相长,这样的建议由于具有数据的支撑,而更具有可信性,更具有导向作用。本文共分为四个部分,第一部分为绪论,介绍了本研究的基本信息,包括研究方法、研究问题、语料来源等;第二部分介绍了验证性因素模型的构建及分析,研究该模型的目的在于探究四个观测变量对作文内容的预测能力以及群组间的差异;第三部分介绍了潜在变量分析模型的构建及分析;第四部分为结语。本研究的最终目的是尝试探索能反映HSK书信体作文内容的评分标准以及较为精准的分项指标。由于本研究属于实证研究,研究中所探索的问题可能有教学经验的教师都会涉及到,并把它作为常见的经验在教学中加以应用,或者已经变成一种约定俗成的习惯或者常识。但经验理论需要与现代科学的实证精神相结合,才能得出真理。针对数据的研究是为了验证经验,也是为了推翻经验而存在。在数据研究过程中,研究人员可能会发现经验之外的结论,这两者,也就是本实证研究的意义所在。
【学位单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：H195
【部分图文】：

图 2图 2 所示的验证性因素分析模型由于加入了误差变量设定了相应的路径系数，所以是可以进行计算的。研究者无需再修正指标值。一、《给父母的一封信》、《一封求职信》验证性因素模型检验图 2 所示的模型虽然能够进行运算，但数据总体较大，一些小的差异可能在大数据中被掩盖。为了增加数据的可信度，确认模型的准确性，我们将把数据分为不同组别，以部分数据来分别拟合验证性因素分析模型。我们将《给父母的一封信》题目下的数据与模型相拟合，进行计算，如表 3 为《给父母的一封信》相关数据与模型拟合的结果：表 3 《给父母的一封信》模型拟合表统计检验量 适配的标准或临界值 检验结果数据 模型适配判断绝对适配度指数p 值 p>.05(未达显著水平) 0.811 是

鲁东大学硕士学位论文（一）男生组和女生组结构系数和截距相等模型检验结构系数（路径系数，外因变量对内因变量的回归系数）和截距（SEM 结型中回归方程式的截距）相等模型两个群组的所有回归参数与截距项设为相男生组的未标准化估计值的输出路径如图所示：

女生组的未标准化估计值的输出路径如图5所示：
【参考文献】

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本文编号：2893279