述程结构“V/A+得+程度补语”研究

发布时间：2020-12-30 17:44

　　述程结构“V/A+得+程度补语”是汉语中很有特色的一种结构式。其中有一类补语，如“要命、要死、可以、不行、惊人、吓人、不得了、了不得”等，学界看法不一，有的学者认为是准副词，也有学者把它们看为固化补语等等，鉴于其特殊性，本文详细分析了它们的共性与差异，并且从句法、语义及语用角度全面考察这类述程结构，以期为对外汉语教学提供借鉴。第一章是绪论部分。阐述了选题意义、研究现状及本文研究所采用的理论方法和语料来源等。第二章在界定本文研究范围的基础上，对述语“V”、“A”进行了较为全面的分类描写，指出“V/A+得+程度补语”主要的句法功能是充当谓语，并分析了其充当宾语、定语、补语的情况。该结构不同于粘合式述程结构，补语中一般不能出现宾语，但可用介词“把”引介宾语或重复述语动词的形式来表达。第三章从语义和语用角度对“V/A+得+程度补语”做了全面考察，文中分析述语和“得”字结构的语义，并指出“V/A+得+程度补语”表示的是主观评价或感受的高程度量。经分析发现该结构多用于口语语体，具有很强的主观性，而夸张量是其主观量表达的重要手段之一。补语是整个结构的语义重心和焦点所在。第四章考察了程度补语程度义的获... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 选题意义
    1.2 研究现状简介
        1.2.1 述程结构中补语的研究
        1.2.2 述程结构中述语的研究
        1.2.3 “V/A+得+程度补语”结构的专门研究
    1.3 现有研究中存在的问题
    1.4 本文研究的主要问题
    1.5 解决问题拟采用的理论、方法及语料来源
        1.5.1 理论和方法
        1.5.2 语料来源
第二章 述程结构“V/A+得+程度补语”的特点及句法分析
    2.1 结构的界定
        2.1.1 研究范围的界定
        2.1.2 程度补语与情态补语的区分
    2.2 结构对述语的选择
        2.2.1 结构对动词“V”的选择
        2.2.2 结构对形容词“A”的选择
    2.3 结构的句法功能
        2.3.1 作谓语
        2.3.2 作定语
        2.3.3 作宾语
        2.3.4 作补语
    2.4 结构与宾语的共现情况
    2.5 本章小结
第三章 “V/A+得+程度补语”的语义及语用分析
    3.1 结构的语义分析
        3.1.1 结构中述语的语义分析
        3.1.2 “得”字结构的语义分析
        3.1.3 “V/A+得+程度补语”的语义分析
        3.1.4 结构的色彩义分析
    3.2 结构的语用功能
        3.2.1 表述的主观性
        3.2.2 结构的焦点分析
        3.2.3 结构的语体色彩
    3.3 本章小结
第四章 “程度补语”程度义的获得及认知解释
    4.1 “程度补语”程度义的获得
        4.1.1 “要命”、“要死”程度义的获得
        4.1.2 “可以”程度义的获得
        4.1.3 “不行”程度义的获得
        4.1.4 “惊人、吓人”的程度义获得
        4.1.5 “不得了”、“了不得”的程度义获得
    4.2 程度义获得的认知解释
        4.2.1 评价域到程度域
        4.2.2 结果域到程度域
    4.3 本章小结
第五章 结语及余论
参考文献
致谢
攻读学位期间的研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]“死”作程度补语的历时发展及跨语言考察[J]. 唐贤清,陈丽.  语言研究. 2011(03)
[2]临界频率和非临界频率——频率和语法化关系的重新审视[J]. 彭睿.  中国语文. 2011(01)
[3]补语“透”语义的泛化和虚化[J]. 宗守云.  汉语学习. 2010(06)
[4]表程度的“A得C”构式分析[J]. 丁加勇,谢樱.  汉语学习. 2010(02)
[5]固化式述程结构考察[J]. 朱军,魏红.  楚雄师范学院学报. 2009(02)
[6]程度义“V+到”结构的配价分析[J]. 曾海清.  南昌大学学报(人文社会科学版). 2007(06)
[7]几个含“死”义动词的虚化轨迹[J]. 李宗江.  古汉语研究. 2007(01)
[8]程度补语极性意义的获得——以“死”类词为例[J]. 朱赛萍.  温州师范学院学报(哲学社会科学版). 2006(06)
[9]性质形容词重论[J]. 张国宪.  世界汉语教学. 2006(01)
[10]关于“要”类词的认知解释——论“要”由动词到连词的语法化途径[J]. 古川裕.  世界汉语教学. 2006(01)

博士论文
[1]程度范畴及其在补语系统中的句法实现[D]. 蔡丽.暨南大学 2010
[2]现代汉语程度量及其表达形式研究[D]. 赵军.华东师范大学 2010
[3]现代汉语程度副词组合研究[D]. 吴立红.暨南大学 2006
[4]汉语“主观量”的表达研究[D]. 李善熙.中国社会科学院研究生院 2003

硕士论文
[1]基于对外汉语教学的极限性程度补语研究[D]. 马超.山东大学 2008
[2]程度补语“极”、“透”、“死”、“坏”个体研究[D]. 农朗诗.广西师范大学 2007
[3]“得”字补语句考察及留学生“得”字补语句偏误分析[D]. 张传立.广西大学 2006
[4]现代汉语极限性程度补语的多维考察[D]. 方芳.四川大学 2006
[5]现代汉语“得”字句研究[D]. 陶瑞仁.安徽师范大学 2006
[6]带“得”字的述程结构和述状结构[D]. 董宁.华中科技大学 2005
[7]程度范畴的韩汉对比研究[D]. 朴银周.华东师范大学 2005



本文编号：2948042