西非法语地区汉语学习者学习焦虑状况调查及应对策略——以贝宁阿波美卡拉维大学孔子学院为例

发布时间：2021-01-08 20:26

　　第二语言习得过程中外语学习者普遍存在焦虑现象。以贝宁阿波美卡拉维大学孔子学院汉语本科三个年级学生为例,调查西非法语地区汉语学习者学习焦虑状况,发现大多数被调查者学习汉语时存在学习焦虑,原因主要是怕用中文交流、怕被别人消极评价、缺乏自信等。这种学习焦虑导致学习时情绪急躁或者忧虑、理解力变差、注意力下降,需要有针对性地调整学习策略和教学策略。 

【文章来源】：重庆交通大学学报(社会科学版). 2020,20(05)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、 引言
二、外语学习焦虑的研究现状
    （一）国内外相关理论研究
    （二）外语学习者在学习过程中的焦虑表征及其消极影响
三、研究对象及数据分析
    （一）调查对象
    （二） 数据统计与分析
    （三）调查结果分析
        1.贝宁孔子学院学生汉语学习焦虑情况
        2.贝宁孔子学院学生汉语学习焦虑产生的原因
四、降低西非法语地区汉语学习者学习焦虑的应对策略
    （一）教师应对学生学习焦虑的策略
    （二）学习者自身应对焦虑的策略
五、结论及建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语阅读焦虑源的国别差异分析[J]. 范祖奎.  汉语学习. 2009(03)
[2]留学生汉语焦虑感与成绩相关分析及教学对策[J]. 张莉,王飙.  语言教学与研究. 2002(01)
[3]外语学习焦虑及其对外语学习的影响——国外相关研究概述[J]. 王银泉,万玉书.  外语教学与研究. 2001(02)
[4]外国留学生学习汉语时的焦虑[J]. 钱旭菁.  语言教学与研究. 1999(02)

硕士论文
[1]汉语学习焦虑与成就归因的关系研究[D]. 付铭.北京外国语大学 2019
[2]韩国学生汉语口语学习焦虑调查与研究[D]. KIM SOYUN（金昭润）.青岛大学 2019
[3]留学生汉语学习焦虑的状况、成因和应付方式研究[D]. 施仁娟.华东师范大学 2005



本文编号：2965244