家庭语言政策与儿童文化认同建构 ——两例民族志个案研究

发布时间：2021-01-09 21:57

　　家庭语言政策是指用来规划家庭成员之间具体的语言管理和语言实践活动（King&Fogle 2013）。当前,针对家庭语言政策与儿童文化认同的研究明显存在不足。本文借助Spolsky（2004）的“语言政策模型”和Darvin与Norton（2015）的“新投资模型”,通过民族志的研究方法,探究在家庭语言政策的影响下,处在语言习得关键期和文化认同关键期的儿童如何建构文化认同。本研究的两组家庭均具有为儿童投资语言学习的“经济资本”,且父母都受过良好的教育。研究结论发现如下:第一,A家庭实行双语教育政策,儿童表现出的文化认一种混合认同,她能较好的区分两种不同的文化,一方面,可以很流利地说着英语,接受西方文化;另一方面,对母语文化有着浓厚的兴趣,喜欢读中国古代故事。B家庭主要以母语学习为主,英语学习存在不连贯性。因此,随着长时间的母语文化教育,该儿童建构了稳固的母语文化认同。第二,家庭语言政策对儿童文化认同有直接作用,父母的语言意识形态在家庭语言政策中起主导作用,并影响儿童的文化认同的建构,家庭的语言管理和投资行为折射了父母对孩子的文化认同;家庭语言政策对儿童母语文化认同是积极维护的,两... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Key Notions
    1.3 Research Questions and Significance
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies of Family Language Policy
    2.2 Studies of Language Learning and Cultural Identity
    2.3 Bridging Language Policy and Cultural Identity Construction
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Spolsky’s Language Policy Model
    3.2 Darvin and Norton’s Language Investment Model
    3.3 The Combination of Two Models
Chapter Four Methodology
    4.1 Ethnography
    4.2 Setting and Participants
    4.3 Data Collection and Analysis
Chapter Five Two Families’ Language Policies and Children’s Cultural IdentityConstruction
    5.1 Family A
        5.1.1 Naming and Identity
        5.1.2 Cultural Identity Constructed in English Learning
        5.1.3 Cultural Identity Constructed in Chinese Learning
        5.1.4 Cultural Identity in the Tensions Between Chinese Learning and English
        Learning
    5.2 Family B
        5.2.1 Naming and Identity
        5.2.2 Cultural Identity Constructed in English Learning
        5.2.3 Cultural Identity Constructed in Chinese Learning
        5.2.4 Cultural Identity in the Tensions Between Chinese Learning and EnglishLearning
    5.3 Summary
Chapter Six Discussion: Family Language Policy, Cultural Identity andInfluencing Factors
    6.1 Cultural Identity Constructed in Each Family
        6.1.1 Family A: Mixed Cultural Identity
        6.1.2 Family B: Stable Chinese Cultural Identity
    6.2 The Relationship Between Cultural Identity Construction and Family LanguagePolicy
        6.2.1 A’s Cultural Identity Construction Under Family Language Policy
        6.2.2 B’s Cultural Identity Construction Under Family Language Policy
    6.3 Factors That Influence Family Language Policy
        6.3.1 National Language Education Policy and Family Language Policy
        6.3.2 Other Factors That Influence Family Language Policy
    6.4 Summary
Chapter Seven Conclusion
References
About the Author


【参考文献】：
期刊论文
[1]国外家庭语言规划研究综述（2000—2016）[J]. 尹小荣,李国芳.  语言战略研究. 2017(06)
[2]加拿大华人家庭语言政策类型及成因[J]. 李国芳,孙茁.  语言战略研究. 2017(06)
[3]中国儿童语言培养的家庭语言规划研究:以城市中产阶级为例[J]. 汪卫红,张晓兰.  语言战略研究. 2017(06)
[4]家庭语言政策与儿童语言发展[J]. 许静荣.  语言战略研究. 2017(06)
[5]家庭语库的不断丰富及其管理[J]. 张治国.  语言战略研究. 2017(06)
[6]家庭语言政策研究述评[J]. 叶小燕,高健.  语言政策与语言教育. 2016(01)
[7]如何打造双语家庭——裕固族语言文化遗产传承问题研究[J]. 巴战龙.  西南民族大学学报(人文社科版). 2016(05)
[8]语言意识与家庭语言规划[J]. 王玲.  语言研究. 2016(01)
[9]“城市新移民”的语言身份认同[J]. 董洁.  语言战略研究. 2016(01)
[10]国语地位维护与国族认同构建——斯洛伐克建国以来语言政策析要[J]. 何山华.  语言政策与规划研究. 2015(02)



本文编号：2967472