“新文科”背景下外语院校创新人才培养路径研究

发布时间：2021-01-13 21:59

　　新时代、新形势、新技术呼唤教育的新定位和新转型。受传统教育理念和教育方式的影响,在我国外语院校的教育中,存在着偏重传授语言知识和训练言语技能、外语课程教学功能定位不明确、育人功能不突出、教材内容滞后时代需求、对国家重大理论和实际问题回应不够等现象,导致学生的知识领域、问题意识、创新意识、创新与实践能力受到限制,与社会需求脱节。鉴于此,本文以"新文科"建设为研究视角,从外语院校培养创新人才角度出发,探索创新人才的培养路径和拟采取的措施。 

【文章来源】：东北亚外语研究. 2020,8(04)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、“新文科”背景及内涵
二、外语院校创新人才培养内涵
三、外语院校创新人才培养路径
    （一）优化课程设置,增加跨学科知识比重
    （二）规划教材体系,延展跨学科交叉知识
    （三）改革教师教学方法,强化学生能力培养
    （四）多元化考核方式,激发学生知识的最大利用率
    （五）提高信息素养,助力获取跨学科知识
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]新文科视域下复合型外语人才培养态势分析——以大连外国语大学俄语+区域学人才培养为例[J]. 王钢.  东北亚外语研究. 2020(02)
[2]跨界融合：新时代新文科人才培养的新进路[J]. 唐衍军,蒋翠珍.  当代教育科学. 2020(02)
[3]新文科——一场文科教育的革命[J]. 王铭玉.  上海交通大学学报(哲学社会科学版). 2020(01)
[4]高校新文科建设思考与探索——兼谈外国语言文学学科建设[J]. 王铭玉,张涛.  天津外国语大学学报. 2019(06)
[5]新使命 大格局 新文科 大外语[J]. 吴岩.  外语教育研究前沿. 2019(02)
[6]新工科:高等工程教育的未来——对高等教育未来的战略思考[J]. 吴岩.  高等工程教育研究. 2018(06)
[7]突出思辨能力培养,将英语专业教学改革引向深入[J]. 孙有中.  中国外语. 2011(03)
[8]英语专业课程必须彻底改革——再谈“思辨缺席”[J]. 黄源深.  外语界. 2010(01)
[9]改革文科教学模式,培养大学生创新能力[J]. 王洪军.  牡丹江大学学报. 2007(08)
[10]关于英语教学的三点杂感[J]. 陆谷孙.  外语与外语教学. 1999(07)



本文编号：2975623