职业本科“外语+”人才培养方案制定理念与策略

发布时间：2021-01-13 22:14

　　根据《国家职业教育改革实施方案》等教育法规文件和"一带一路"战略纵深发展对人才的需求,以首批高职高专院校升本后的外语教学为研究背景,探讨了本科层次职业外语人才培养的异质性特征。以"外语培养战略理论"和"社会文化理论和二语教学语用学"为研究基础,引入"外语+"理念,为本科层次职业教育阶段人才培养方案的制定及实施提出了策略性建议。 

【文章来源】：中国冶金教育. 2020,(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、职业本科院校外语人才培养的异质性解读
    （一）培养对区域经济、文化差异和项目发展需求有高度敏感性和认知度的外语人才
    （二）培养基础理论扎实、实践能力和管理能力较强的技术技能型外语人才
    （三）培养善于职业发展规划、善于学科知识迁移的“终身学习型”外语人才
二、“外语+”人才培养方案的理论支持
    （一）外语人才培养战略理论框架
    （二）社会文化理论与二语教学语用学理论
三、“外语+”人才培养模式实施方案研究
    （一）“外语+”人才培养方案制定基础
    （二）“外语+”人才培养方案的“五化”特征
        1. 课程模块特色贯通化
        2. 语言技能知识化
        3. 专业知识技能化
        4. 教学过程信息技术化
        5. 外语媒介全程化
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]师范类英语专业跨学科人才培养模式探索——以山东师范大学《英语专业培养方案》修订为例[J]. 王卓,胡艳玲,王金娥.  外国语文. 2019(04)
[2]高职院校商务英语专业学生能力素养模型构建和人才培养方案研究[J]. 姬宏.  烟台职业学院学报. 2018(01)
[3]从我国三所高校学生的学习负荷感受看英语专业课程改革的困境和出路[J]. 邹为诚,施清婧.  外语与外语教学. 2018(01)
[4]把握国标精神、找准学校定位、突出专业特色——《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》的实施建议[J]. 冯光武.  外语界. 2017(01)
[5]“一带一路”语言人才的培养[J]. 文秋芳.  语言战略研究. 2016(02)
[6]“一带一路”建设与外语人才培养[J]. 杨云升.  海南师范大学学报(社会科学版). 2015(09)



本文编号：2975644